導(dǎo)語：高校體育教育信息化趨勢研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】體育教育信息化逐漸成為一種廣泛應(yīng)用的新興教學(xué)模式，這項(xiàng)改革不僅有效提升了體育教育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，同時(shí)也讓高校在體育教學(xué)管理上獲得了更多便利，教師的綜合素質(zhì)也得到提升。文章主要圍繞高校體育信息化教學(xué)的意義以及高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并對高校體育教育信息化的發(fā)展趨勢做出相應(yīng)分析。

【關(guān)鍵詞】高校體育；信息化；發(fā)展趨勢

體育是非常重要的一門科目，它為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供了重要條件，但是體育學(xué)科在教學(xué)方面與其他學(xué)科略有不同，它的優(yōu)勢在于能夠通過教學(xué)來增強(qiáng)青少年的體魄，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)健康樂觀的心態(tài)。高校體育教學(xué)越來越受到家長以及學(xué)校的重視，較多重要階段的考試也把體育成績、身體狀況等列為考核項(xiàng)目的重要指標(biāo)。為了完善體育教學(xué)的質(zhì)量并順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化社會的高速發(fā)展，體育學(xué)科也開始結(jié)合信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此體育信息化教學(xué)對高校來說是必然的發(fā)展趨勢。

1高校體育教育信息化的意義

信息化教學(xué)，主要是在教育過程中充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這項(xiàng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)信息化社會發(fā)展提供了有利條件，同時(shí)也滿足了教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的要求。信息化教學(xué)過程中，要求教師能夠熟練掌握信息化技術(shù)方法來對教學(xué)內(nèi)容和信息數(shù)據(jù)進(jìn)行有效利用和管理。首先，教師可以采用當(dāng)下較為先進(jìn)的信息技術(shù)把每節(jié)課涉及到的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象地設(shè)計(jì)，例如可以把要教給學(xué)生的體育動(dòng)作通過技術(shù)處理，進(jìn)行詳細(xì)的步驟分解、合成，同時(shí)結(jié)合卡通人物、聲音、文字描述等來形成多媒體課件，通過這樣的形式來吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生清晰明了地看到每一個(gè)動(dòng)作的變化過程，在輕松娛樂的氛圍中收獲課堂知識，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。除了課上應(yīng)用信息化教學(xué)手段，在體育課課后教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的疑問，老師在網(wǎng)絡(luò)另一端答疑解惑，一方面高效解決了課堂問題，另一方面也拉近了師生之間的距離。這種不受空間、時(shí)間限制的學(xué)習(xí)方式受到家長、老師和學(xué)生的高度認(rèn)可，最重要的是學(xué)習(xí)效果要明顯高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從而讓我們更加肯定了高校體育信息化教學(xué)模式的重要性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，更有優(yōu)勢。從學(xué)生的角度來看，體育信息化教學(xué)也有著十分重要的學(xué)習(xí)意義，上文提到教師可以通過信息技術(shù)來制作多媒體課件等，其實(shí)學(xué)生也同樣可以利用信息技術(shù)來更高效學(xué)習(xí)。高校學(xué)生可以充分利用身邊的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來進(jìn)行創(chuàng)作，例如，學(xué)生可以將所學(xué)的知識內(nèi)容通過自己的理解或與同伴的討論來制作出多媒體課件[1]，從學(xué)生視角設(shè)計(jì)出的課件可以給老師和學(xué)生更多的靈感，有效開闊思維，提升實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識等，學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行設(shè)計(jì)還可以陶冶情操，鞏固理論知識。總而言之，體育教育信息化對于師生來說都有著重要的意義。

2高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1部分學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。部分高校的體育課程對于學(xué)生來說是自習(xí)或是放松的時(shí)間段，造成這種消極現(xiàn)象的原因通常是源于教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，往往都是教師花費(fèi)幾分鐘把需要教授的體育動(dòng)作演示給學(xué)生，然后學(xué)生跟做，機(jī)械操練幾次，便開始自己練習(xí)。這種模式的教學(xué)，只能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)記住老師教的動(dòng)作，一旦離開了老師的指導(dǎo)，部分學(xué)生無法做到獨(dú)立練習(xí)。這種重復(fù)和機(jī)械的學(xué)習(xí)時(shí)間一長便會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此教學(xué)內(nèi)容的豐富是每個(gè)老師必須重視的，這就需要教師利用身邊的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來添充自己的教學(xué)內(nèi)容，讓每堂課都盡量充實(shí)，讓學(xué)生在體育課結(jié)束時(shí)意猶未盡。2.2部分體育教師信息化教學(xué)能力有待提升。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，部分體育教師對于課堂信息化教學(xué)的運(yùn)用較少，其一是部分高校對于體育教育方面的信息化技術(shù)認(rèn)識存在欠缺或是認(rèn)識較為片面，在各方面得不到保障之下較難進(jìn)行體育課堂創(chuàng)新教學(xué)。這也間接導(dǎo)致部分體育教師的課堂信息化教學(xué)水平無法得到有效的提升。還是用以往傳統(tǒng)的、舊的觀念與教學(xué)方式教育學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)較為單一，無法學(xué)習(xí)到新知識。因此，高校體育教師自身的信息化教學(xué)水平，需不斷進(jìn)行更新，充實(shí)其知識含量[2]。2.3傳統(tǒng)教學(xué)模式較單一枯燥。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是老師在前面講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽和模仿即可，這種教學(xué)模式在部分高校也一直被沿用，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的思維變得越來越狹窄，久而久之也會產(chǎn)生不同程度的厭煩心理。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和探索也成為了當(dāng)下教師們需要重視的問題，只有找到科學(xué)合理的教學(xué)模式才能夠使學(xué)生從被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知者，只有創(chuàng)造出更多有趣、豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)才能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3高校體育教育信息化發(fā)展趨勢

3.1信息化教學(xué)豐富課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育課堂上，往往是教師講授大量的理論知識，卻沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)踐，由于這種單方面的傳輸教學(xué)缺少互動(dòng)性和趣味性，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)注意力分散的后果[3]。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意在完成教學(xué)大綱的目標(biāo)之余，還要不斷豐富課堂內(nèi)容，有效地吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，如果一味地去灌輸教學(xué)目標(biāo)要求的重點(diǎn)知識，就會導(dǎo)致整堂課枯燥乏味，也會對學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神起到消極作用，從而導(dǎo)致無法培養(yǎng)學(xué)生對體育真正的熱愛。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)技巧，例如加入動(dòng)畫、聲音、圖片等多種多媒體元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣[4]。通過這種將課程內(nèi)容與信息化技術(shù)相結(jié)合的方法，讓信息技術(shù)充分發(fā)揮出優(yōu)勢，讓學(xué)生的積極性和參與度都得到提升，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生間相互交流與探討。3.2教師通過信息化教學(xué)提升教育教學(xué)水平。各高校體育教師的年齡、性別、愛好、特長都有不同，有著不同的教學(xué)優(yōu)勢。每個(gè)教師在自己擅長的領(lǐng)域會發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，如果沒有合理分配教師的職能就會在一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果[5]。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識到每個(gè)教師都并非全能，體育教學(xué)過程中如果合理運(yùn)用信息化教學(xué)，就能夠幫助教師揚(yáng)長避短，例如借助課件來進(jìn)行動(dòng)作演示，一方面可以讓教師深入了解動(dòng)作的技巧，增強(qiáng)自身在技術(shù)理論方面的知識水平和技術(shù)動(dòng)作的講解能力，同時(shí)也巧妙化解了教師自身短板問題。因此，合理運(yùn)用信息化技術(shù)能夠有效提升體育教師的教學(xué)水平，讓教師能夠更加深刻理解動(dòng)作技巧，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的體育教學(xué)。3.3實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化教學(xué)模式。在當(dāng)下這個(gè)信息化普及的時(shí)代，高校體育教學(xué)結(jié)合信息化技術(shù)也是十分有效的教學(xué)模式[6]。對于體育教學(xué)工作者來說，它不但能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使得體育教師們能夠更加高效率完成自己的本職工作，與此同時(shí)，還增進(jìn)了與學(xué)生之間的溝通，教學(xué)信息的傳遞效率得到了提升，從前課堂上“填鴨式”的教學(xué)模式也逐漸被摒棄，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中[7]，這種模式下的教學(xué)不但有助于體育教師更好地了解學(xué)生對知識的掌握情況，同時(shí)還節(jié)約了教學(xué)成本，保證了高質(zhì)量的教學(xué)水平。

4結(jié)束語

綜上所述，高校體育教育的信息化是當(dāng)今社會教育發(fā)展的必然趨勢，通過這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到更廣泛的知識和技能，教師的素質(zhì)也得到了提升，同時(shí)也為教學(xué)管理提供了便利。

總而言之，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地推進(jìn)信息化教育，讓更多的學(xué)校將其應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的，有效提升教學(xué)水平和質(zhì)量。

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[3]毛慶根.論高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及其發(fā)展策略[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(4):113-116.

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[7]張潔.淺論高校體育教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的作用[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4):91-93.

作者:雷賓賓 單位:湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院