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一、成人網絡教育學習監控的必要性

1.自我監控是學習者自我認識的過程。自我監控是學習者在網絡學習中，利用一定的標準來評價自己的學習過程，并根據評價結果做出相應調整，以便達到最佳的學習目標。在網絡環境中利用外界因素進行監控是比較困難的，這就需要學習者進行自我監控。自我監控是對學習者素質要求比較高的監控方式，目前在國內應用得比較少，這是因為我國在長期的應試教育體制下，大家都習慣了通過外界力量來進行約束和監控，而不是利用自己的自覺性進行學習，這是不利于提高學習者學習積極性的。因此，進行成人網絡教育自我監控就顯得非常有必要。

2.自我評價是學習者持續學習的關鍵。自我評價也是學習監控的一個重要組成部分，它是學習者在學習過程中對自己的學習狀況進行的總體評價和反饋。成人在接受網絡教育的過程中，需要對自己的學習狀況負責，并且對自己的學習過程做出評價。大多數學習者都是通過別人的評價來對自己的學習效果進行評估，很少會進行自我評估。但是，最了解自己的還是自己，他人評價雖然比較客觀，但是無法真實深入地對自己的學習狀態進行評價，從而使得網絡教育的學習效果無法得到最真實的反映。因此，學習者在接受網絡教育的過程中，需要及時地在每一個關鍵環節進行自我評價，以便更真實地了解自己的學習狀態，并及時地做出調整和改善。

二、成人網絡教育學習監控的建立

1.建立成人網絡教育學習監控的方法。由于成人的知識背景、學習要求、學習能力等都有著非常大的差別，所以成人遠程教育具有復雜性和多樣性的特點，因此，必須了解清楚這些人的能力和要求，建立起更加合理的遠程學習監控系統。學習監控系統主要是通過知識結構圖以及學生認知模型實現的。知識結構圖的構建一定要周密，分類劃分教學內容，根據知識點之間的邏輯關系組織成網狀的、有層次性的知識結構圖。通過知識結構圖能夠了解每個學生的知識掌握情況，從而對學生進行相應的學習指導。學生認知模型能夠將學生的認知結構以及認知能力記錄下來，有利于記錄和評價學生的學習情況。學生知識結構包括課程知識點、學生對知識點的認知能力、學生存在的缺陷等，還包括學生的偏好、動機、測試成績等。學生認知模型包含學生的姓名、年齡、班級等基本信息，學習時間、登錄次數等學習情況。學習監控系統能夠根據學生模型提取和分析學生的特性以及認知能力，對學生每個階段學習任務的完成情況進行綜合評價，發現學生在學習過程中出現的問題，提出相應的學習指導策略，為學生提供有針對性的參考答案以及差別化的反饋信息。

2.成人網絡教育學習監控的具體作用。通過對動態學生模型庫中的數據進行收集和分析，能夠在遠程學習環境中，讓師生監控調整雙方的狀態及能力。首先，遠程學習監控系統能夠對單個學生的學習歷史、學習進展、學習內容、學習成績等信息進行評定，教師根據這些信息就可以非常方便地制訂有針對性的教學方案。同時也能讓學生清楚明白地了解自己對所學知識的掌握情況，發現學習過程中的不足之處，然后進行彌補，進行自我監控和自我評價。其次，遠程學習監控系統能夠對學生的信息進行定期收集并進行模糊的計算，然后向教師提供詳細的學生信息及學生的學習情況，教師就可以非常方便、客觀、科學地對學生的學習狀態進行遠程監控，同時也有利于教師檢查和完善自己的教學方法。

三、成人網絡教育學習監控的支持策略

1.整合豐富的學習資源。成人網絡教育需要擁有豐富的學習資源和高質量的學習內容。由于成人在接受網絡教育的過程中更注重學習內容的實用性，所以網絡教育需要整合有效的學習資源，面向現實生活，貼近實際工作，采用適合于成人的教學方法。成人的心理比較成熟，對于一些簡單幼稚的學習內容沒有多大興趣，他們希望在學習中提升自己，但是他們的自主學習能力比較弱，因此網絡教育要注重激發成人的學習欲望和學習積極性，要根據成人的不同特點有針對性地設計教學內容。

2.激發學習者的學習動機。受應試教育的影響，成人一貫認為學習知識是為了考試取得好成績，能夠順利拿到文憑，對于學習的實質意義沒有深刻的認識，這就導致學習者在學習過程中沒有足夠的學習動力和學習積極性。在學習監控過程中，要對學習者的學習動機進行量化統計，先利用個人基本信息庫對學生的學習動機進行調查，教師再根據調查結果進行有針對性的教學，糾正學習者錯誤的學習動機。

3.建立科學的評價體系。科學的評價體系是成人網絡教育中非常重要的教學服務內容。一套科學合理的評價體系能夠幫助學習者進行高質量的學習評價，讓學習者能夠清晰地看到自己的學習狀態，并及時做出調整，加強自我約束和自我管理，嚴格要求自己，保持正確的學習態度，提升自己的學習效率。例如在計算機上完成相應的測試，再進行自動計分評估就是一種不錯的評價方法。

4.加強對學習者的學習支持。學習支持就是在學習過程中為學習者提供一些學習資源，以幫助學習者更好地達成學習目標。在傳統的應試教育下，每一個學生接受的都是相同的知識，都采用相同的學習方法，這種集體教學模式雖然節省了大量的資源，但是卻降低了一些學習者的學習效率。每個人的學習能力和認識水平都不相同，總有個別的學習者無法適應常規的學習方法，因此在學習監控過程中要關注這些特別的學習者，詳細了解他們的學習需求，為他們提供相應的學習支持，提高他們的學習效率。

作者：丁寶君