導(dǎo)語：教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】權(quán)威游泳教練，竟是一位“不識水性”的“旱鴨子”！卻培養(yǎng)出世界游泳冠軍。這個給我們一個思考方向，教師教練角色。結(jié)合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時代各種各樣的微課、慕課和課堂翻轉(zhuǎn)的教育形式。提出教師教練角色是未來教師的一個發(fā)展方向，必然發(fā)揮越來越重要的作用。

【關(guān)鍵詞】教師教練;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);組織;激活

一、引言

教練(Coaching)起源于七十年代初的美國，是從日常生活和對話、運動心理學(xué)及教育學(xué)等發(fā)展出來的一種新興的、有效的管理技術(shù)，能使被教練者洞察自我，發(fā)揮個人的潛能，有效地激發(fā)團(tuán)隊并發(fā)揮整體的力量，從而提升生產(chǎn)力。教練通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察被教練者的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能、向外發(fā)現(xiàn)可能性，令被教練者有效達(dá)到目標(biāo)。教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對話，這種對話是一種發(fā)現(xiàn)性的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案；這種對話是一種擴(kuò)展性的對話，令被教練者看到更多機會，更多選擇；這種對話也是一種動力對話，激發(fā)教練與被教練者朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。教學(xué)本質(zhì)上來說也是一種溝通對話，通過課堂上提出問題，解決問題，不斷達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

二、新教學(xué)模式下的教師角色

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代下教師的以下角色越發(fā)凸顯：（1）教師是團(tuán)隊良好師生關(guān)系的締造者。（2）為學(xué)生學(xué)習(xí)提供資源的服務(wù)者。（3）教師和學(xué)生是合作者，對話者。（4）教師是學(xué)生成長中的欣賞者，和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（5）教師是不斷反思，不斷自我超越的學(xué)習(xí)者。（6）制定一系列教學(xué)目標(biāo)和計劃，并致力于計劃的實施和目標(biāo)的達(dá)成。這些很大意義上正是教練角色的扮演和作用。

三、教師教練角色的激活作用

眾所周知，教學(xué)不是一種存儲知識的行為，學(xué)生更不是外來知識的“容器”。“教”不一定導(dǎo)致學(xué)，更不一定產(chǎn)生“會”。學(xué)習(xí)是一個自發(fā)的過程，只有想學(xué)習(xí)的人才能成功。學(xué)習(xí)的最高境界是自加壓、自尋優(yōu)和自運行，使學(xué)習(xí)形成為一種自為性，能自學(xué)自悟，并把知識轉(zhuǎn)化為能力。通俗而言，就是想學(xué)、學(xué)會、能用。在課堂上，教師難以教會學(xué)生很多東西，但能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知的東西。教師無法代替學(xué)生思考和實踐，就象教練無法取代運動員訓(xùn)練和比賽一樣。因此，在教師教練模式中，教室就是運動場，學(xué)生們是運動員，教師是教練員。像體育教練教師采用更具有互動性的方法和行動具體指導(dǎo)每個學(xué)生，并且參與到所有的課堂活動中，通過傾聽、觀察和交流，了解學(xué)生的情感困惑，提醒、指點、糾正、幫助學(xué)生克服困難，完成課堂任務(wù),使學(xué)生親歷體驗學(xué)習(xí)是一種有意義的行為幫助，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。1.挖掘天賦———有的放矢在體育界，教練員是根據(jù)運動員的潛能和特長進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵運動員在挑戰(zhàn)極限的過程中超越自我是教練式指導(dǎo)的根本原則。同樣，每個學(xué)生都有自己的個性和天賦區(qū)，學(xué)生最大的成長空間在于他的天賦區(qū)，教師教練就是要盡快縮短尋找學(xué)生天賦特長的時間，指導(dǎo)和幫助學(xué)生潛能的提升和才能的發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獲得最佳的表現(xiàn)。此時，教師教練的教學(xué)重點在于激活，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)是教師教練式原則不可分割的組成部分。教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的知識層次和實際需求相適應(yīng)，增強針對性，實效性和吸引力。即幫助學(xué)生在知識內(nèi)容、課堂任務(wù)與現(xiàn)實生活之間建立關(guān)聯(lián)、在聯(lián)想中思考并做出決定，解決完成任務(wù)的問題，從而使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容倍感興趣，激發(fā)出原有的興趣和未來的興趣。2.觀察知曉———個性發(fā)展教師教練角色，強調(diào)教師教練對學(xué)生設(shè)定合理的預(yù)期值以及評價標(biāo)。教師教練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的潛能與他們共同制定培養(yǎng)方案———學(xué)業(yè)發(fā)展的計劃；對學(xué)生而言，了解教師對自己的期望以及知道如何去做是非常重要的。這個原則讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中有發(fā)言權(quán)，參與對自己的評價。一旦明確規(guī)定了評價過程，制定了學(xué)習(xí)的目標(biāo)而且學(xué)生們意識到這些目標(biāo)，他們就會激勵自己努力實現(xiàn)目標(biāo)。教師教練角色需要教練告知如何去做，即指導(dǎo)方法。重點要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用探究性學(xué)習(xí)的方法技巧。通過向?qū)W生提出有針對性的、基于學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑提問。發(fā)現(xiàn)問題是最重要的能力，教師教練應(yīng)改變學(xué)生只聽不問、只看少問的狀況，幫助學(xué)生在挑戰(zhàn)基本假設(shè)和陳舊概念的同時發(fā)現(xiàn)新知，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，使學(xué)生學(xué)會探索知識形成過程的規(guī)律。鼓勵學(xué)生解放思想，不要害怕失敗或錯誤。這個原則可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，促使學(xué)生多種視角做出正確的判斷。3.提升專業(yè)———活用策略教師教練在設(shè)計教學(xué)過程中應(yīng)該考慮的四個方面：（1）內(nèi)容：在運用學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)形式的情境中，學(xué)生們是否完全專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及如何理解學(xué)習(xí)材料？學(xué)生是否具備必要的背景知識和技能進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)？（2）過程和方法：策略和形式怎樣使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動？學(xué)生是否了解對他們的期望是什么？他們能否在學(xué)習(xí)前做好充分的準(zhǔn)備？（3）技能：這些策略和形式能否增強學(xué)生的技能？教師需要采用什么方式改進(jìn)學(xué)習(xí)活動以便更好地滿足學(xué)生的需求？（4）成功學(xué)習(xí)方式：教學(xué)內(nèi)容、過程方法和技能是否用一種能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功方式進(jìn)行？比如，安排一整段時間來學(xué)習(xí)某個學(xué)科，而不是一節(jié)課45分鐘的時間來安排。4.完善自我———品格影響教師•學(xué)生教師教練式指導(dǎo)不僅僅是一種簡單的技術(shù)；它還是一種態(tài)度和人格的培養(yǎng)，就像運動員在觀眾以及隊友面前的表現(xiàn)一樣，教師教練要增強學(xué)生的自尊自信，鼓勵他們在同伴面前互相展現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解領(lǐng)會，發(fā)揮其潛能。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容以這種方式生動地呈現(xiàn)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力會增強，他們會投身其中并表現(xiàn)積極。因此，教師教練是學(xué)生良好的自我形象以及追求成就的人生榜樣。我在組織本校信息學(xué)奧賽學(xué)習(xí)的過程中，就經(jīng)常安排某個學(xué)生來演繹、展示他對二分查找或圖論算法的理解。5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境———自我激勵人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境的影響對學(xué)生和運動員而言都是非常重要的，他們的潛能會因境而異、因時而異。對教師教練來說，首要的事情是創(chuàng)設(shè)一個吸引學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，時時關(guān)注學(xué)生的情感，形成基于學(xué)習(xí)活動的活躍氛圍。教師教練既要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力———動機，又要給他們增添外在的學(xué)習(xí)壓力———競賽環(huán)境，競賽環(huán)境強調(diào)“開放與互動”、“體驗與分享”、“成功與失敗”。通過開發(fā)學(xué)生的群體性能力，個人內(nèi)在的原動力得到增強，潛力得到提升。教師教練在這樣一個生機勃勃充滿活力的環(huán)境中將學(xué)習(xí)內(nèi)容與最佳的教學(xué)策略匹配起來，使學(xué)生處在最佳的狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)的螺旋式上升，他們也將成為變得自信有為。網(wǎng)絡(luò)時代教師的角色，就一定要有所轉(zhuǎn)變。教師一定要以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)出每位學(xué)生者的潛力，激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外自發(fā)的學(xué)習(xí)，有效組織他們在網(wǎng)絡(luò)上相互學(xué)習(xí)，相互檢測，形成一個正面有效的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。按階段設(shè)定目標(biāo)和實施翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)時代快樂學(xué)習(xí)，個性學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

作者:黃志剛 單位:福州第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧妍妍，程可拉.創(chuàng)設(shè)教練環(huán)境,關(guān)注學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生成才.《外國中小學(xué)教育》2009年第3期

[2]教練員的4種角色wenku.baidu.com/link?url=Bvk8PrIAVYZH_HKqf1Jc3J2NizJH3htyo5aTuVh2frTWanCc68k9d9LrQ0AY9yoyV990hx1O0HvYQzMs1_9k7JUqDqPjuQxWlCTInWKu

[3]百度百科：教練的定義。baike.baidu.com/link?url=yzkR60bQBldBQSntbPZgwvCgDuPhRXHzp1zyFpMRskLmKBcPud_BXU1W313h-blhRIPuB0m0WPLFYhLsGuadDIpqxa0ASraDq7OM2SEshSC