導(dǎo)語：話語交際理論在法語教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著全球化發(fā)展趨勢的不斷深入，國際間的交流日益密切。外語教學(xué)已不再滿足于單一的英語語種教學(xué)，法語作為世界上使用第二大廣泛地語言，成為了高校外語教學(xué)的重要組成部分。在話語交際理論視域下探討高校法語教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于提升高校語言教學(xué)質(zhì)量，拓展大學(xué)生國際文化視野，提高現(xiàn)代大學(xué)生外語交際水平與實(shí)踐應(yīng)用能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。由陳婧編著、吉林大學(xué)出版社出版的《法語教學(xué)理論研究與方法實(shí)踐》一書，以話語交際理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前我國高校法語教學(xué)的實(shí)際，從理論、實(shí)踐以及方法三個(gè)方面對(duì)高校法與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了全面探討，對(duì)進(jìn)一步樹立我國高校法語教學(xué)的新理念，改進(jìn)高校法語教學(xué)方法、提高法語教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

《法語教學(xué)理論研究與方法實(shí)踐》全書共分為六章。第一章詳細(xì)介紹了法語的起源與發(fā)展歷程，并對(duì)法語的使用范圍與國際地位進(jìn)行了全面論述。第二章從法語教學(xué)的需求理論、學(xué)習(xí)理論及交際功能理論三方面，對(duì)法語教學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了全面探討。第三章對(duì)高校法語教學(xué)的實(shí)踐方法進(jìn)行了有效探索，并對(duì)教師在法語教學(xué)中的作用、教學(xué)計(jì)劃及法語教學(xué)主要流派等內(nèi)容進(jìn)行了多維度解讀。第四章對(duì)法語教學(xué)的背景、現(xiàn)狀、目的、意義進(jìn)行全面概括的基礎(chǔ)上，圍繞TBL教學(xué)法進(jìn)行了線性研究，并在TBL教學(xué)法與PPP教學(xué)法對(duì)比中實(shí)現(xiàn)了新的教學(xué)方法的突破。第五章對(duì)高校法語專業(yè)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了全面探討，并進(jìn)一步分析了影響課堂教學(xué)效率的重要因素。第六章則以商務(wù)法語教學(xué)為例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探究。法語作為高校外語教學(xué)課程中的重要組成部分，話語交際理論對(duì)于提升學(xué)生外語交際能力的重要性不容忽視。因此，在話語交際理論視角下，以《法語教學(xué)理論研究與方法實(shí)踐》一書為理論指導(dǎo)，加強(qiáng)高校的法語課堂實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語用能力和跨文化交際意識(shí)具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值。首先，教師在教學(xué)過程中要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。法語教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生掌握正確的法語語言交流技能，使其能夠使用法語進(jìn)行有效的交際。話語交際理論強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)要建立在真實(shí)的交際過程之中，從而在真實(shí)情境中啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。一方面，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料，并在教材使用過程中幫助學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的相關(guān)背景等內(nèi)容，從而為學(xué)生主動(dòng)接受法語語言知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，語言實(shí)踐應(yīng)用與輸出是學(xué)生學(xué)習(xí)法語語言的最終目的，在這一過程中要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自如的法語語言交流，針對(duì)學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤或詞匯應(yīng)用不當(dāng)?shù)那闆r，教師應(yīng)及時(shí)指出并予以指正，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極有用的語言交流。

其次，采用交互式課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。交互式課堂教學(xué)模式是話語交際理論的重要教學(xué)方法，通過交互式教學(xué)，可幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)迅速熟悉和掌握新的語法和詞匯，并在課堂進(jìn)行中使用法語語言流暢表達(dá)自我觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。話語交際理論視域下最基礎(chǔ)、最有效的課堂互動(dòng)教學(xué)即小組討論教學(xué)，通過小組討論，每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在這一過程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)所學(xué)知識(shí)的自我內(nèi)化和吸收，提升自我語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此外，教師也可積極利用情境教學(xué)法幫助學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，并讓學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行法語語言對(duì)話，從而鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)會(huì)話練習(xí)中加深自我對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的理解和掌握程度。最后，教師要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言輸入和法語思維培養(yǎng)。

法語語言的輸入和思維的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生掌握更加豐富語言知識(shí)，并能夠用法語語言準(zhǔn)確地表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，這是提高學(xué)生法語交際能力的有效方法。加強(qiáng)語言輸入練習(xí)，就要求教師在課堂教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的聽、說能力進(jìn)行鍛煉，通過反復(fù)的聽說練習(xí)來提高學(xué)生的法語語感，從而正確理解法語表達(dá)的意思。對(duì)學(xué)生進(jìn)行富于思維鍛煉，能夠幫助學(xué)生有效排除母語干擾，提高法語語言的實(shí)踐應(yīng)用能力，最大程度減少法語交際障礙，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力的有效提高。

作者：周漪濤 單位：武漢大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院2016級(jí)博士生在讀