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一、改進著眼點，培養學生探究問題的能力

在高三物理復習中，不僅要注重學生基本技能、更要培養解決問題的能力，將社會、生活、教學、考試有機地聯系起來。對于當前很多學生害怕“生題”的現象，很大程度上是案例教學的失誤，在學生依葫蘆畫瓢的過程中，削弱了主動探究的能力，從而讓學生出現思維塌陷。因此，為了打破滿堂灌的教學方法，高三物理教學不能滿足于講得不錯，而是要學生學得好。例如，在電磁感應學習中，可以通過投影儀設立學習目標，讓學生主動摸索感應意義。增強學生探究問題以及實驗的能力作為基礎課程改革的重要內容，對培養學生素養、實踐水平以及創新精神都具有重要作用。隨著高考命題的深入，實驗創新已經成為命題方向與特色。主要表現為：物理教材中的學生、演示以及技能實驗，通過獨特的試驗情境，在靈活運用試驗方案同時完成試驗。因此，在試驗設計復習中，必須根據分析方法、設計步驟、運用原理以及器材，將課本試驗完全掌握，通過改變試驗方法、器材、條件，不斷提高試驗探究與應變能力。

二、精選習題，提高訓練規范性

在高三物理復習中，雖然會做大量練習，但并不是做題越多，效果越好。因此，在復習中，必須根據學生知識儲備情況以及考試方向，進行查漏補缺，鞏固已有知識。在這一過程中，它要求學生不能只注重結論與結果，還必須掌握過程。因此，在復習中，老師應該將復習重點放在課件、試驗以及圖畫上。在第二輪復習中，根據第一輪復習中存在的問題進行選題，這樣既能提高復習成果，還能節約時間。為了保障選題復習成果，在學生獨立思考問題的同時，還要求學生養成自評自測的好習慣，逐步增強信息整合、收集工作。在總復習中，解題規范作為高三物理復習的重要內容，為了保障復習與解題效果，必須根據解題規范的原則，使用物理定律，將題做得更加規范完整。高三物理復習作為一項系統復雜的工作，由于包含大量解題技巧、方法以及知識。因此，在復習中，師生必須主動分析高考信息以及趨勢，進而確立復習方案，對學生進行有針對性的復習，為學生獲得良好的成績做好鋪墊。

本文作者:張福文工作單位:吉林省蛟河市實驗中學