導(dǎo)語：當(dāng)代藝術(shù)院校學(xué)生教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)代藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

當(dāng)代藝術(shù)院校的學(xué)生從入學(xué)的那一刻開始，升學(xué)壓力如影隨形；大學(xué)畢業(yè)后，就業(yè)與生活的壓力會時(shí)刻繃緊他們的神經(jīng)。在這樣的期望與壓力交織下，學(xué)生渴望成功，但又畏懼困難。雖然有自己的人生目標(biāo)，但對如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)感到茫然。所以，很多學(xué)生將希望寄托在虛擬世界，因?yàn)樵谀抢锼袞|西似乎都是他們可以“控制”的。對此，藝術(shù)院校的課程教學(xué)任務(wù)必須要從傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生能體會到對學(xué)習(xí)的控制，以此幫助他們體驗(yàn)成功的滋味。對于課堂教學(xué)，學(xué)生需要的是獲得滿足感，而不再是掌握知識點(diǎn)。當(dāng)課堂中不能實(shí)現(xiàn)這一滿足感時(shí)便會出現(xiàn)走神發(fā)呆、聊天、看電影、打游戲，甚至睡覺等，當(dāng)這樣的情況反復(fù)出現(xiàn)，最終學(xué)生將對學(xué)習(xí)喪失興趣，造成嚴(yán)重的后果。因此，課堂當(dāng)中的教學(xué)回饋至關(guān)重要，只有將教學(xué)目標(biāo)變成回饋，一點(diǎn)一滴地讓他們體會到，給他們一個(gè)邁向成功的階梯，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，才會有良好的教學(xué)效果。

二、如何提高當(dāng)代藝術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，上同一門課的教師往往教學(xué)效果不同，甚至大相徑庭。原因何在？不是教學(xué)內(nèi)容的多少差別，也不是教學(xué)手段的不同。作為一名教師，教學(xué)素質(zhì)和常規(guī)的教學(xué)方法都具備，講清一個(gè)知識點(diǎn)是每個(gè)教師都能辦到的，而大家使用的教學(xué)設(shè)備也相差無幾。所以，決定教學(xué)質(zhì)量的不是教學(xué)內(nèi)容本身，而是對教學(xué)的理解和控制能力。因此，要想提升教學(xué)質(zhì)量，不是一味地認(rèn)真擬定教學(xué)大綱、制定授課計(jì)劃表、詳細(xì)準(zhǔn)備教案和課件，而需要從當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)入手，真正理解他們對課程的需求，將教學(xué)目標(biāo)從以往強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)掌握逐漸轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生控制學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功。要想達(dá)成這些，及時(shí)有效的教學(xué)回饋是唯一的路徑。所謂教學(xué)回饋，就是在教學(xué)過程中，不斷通過學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中反饋出來的問題進(jìn)行細(xì)致有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷改進(jìn)，并最終讓他們體會到成功的教學(xué)過程。因此，教學(xué)回饋是一個(gè)動態(tài)演繹的教學(xué)方法，并且是因人而異的。重點(diǎn)在于不斷地鼓勵(lì)學(xué)生看到自己一絲一毫的進(jìn)步，并給學(xué)生一個(gè)可操作的步驟，讓他們能對學(xué)習(xí)有所控制，并最終體會到成功的樂趣。

1.課前調(diào)查學(xué)生的現(xiàn)狀，了解每個(gè)學(xué)生對課程的期待

可采用問卷調(diào)查的方式來進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生和課程情況設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，收集學(xué)生的基本信息。主要包括學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、選擇本課程的原因、對課程內(nèi)容的選擇、對學(xué)習(xí)的態(tài)度等。數(shù)據(jù)反饋之后，還需要安排每個(gè)學(xué)生單獨(dú)談話以了解信息的真實(shí)性。就算問卷時(shí)選填的信息不準(zhǔn)確，在談話中也可以進(jìn)一步知曉他們的想法。通過談話，讓學(xué)生明白問卷中每一個(gè)項(xiàng)目是如何設(shè)置的，為什么要這樣設(shè)計(jì)，同時(shí)也讓他們感受到老師對自己的重視，從而更愿意和老師交流。

2.找出學(xué)生現(xiàn)在面臨的問題，并制定出課程目標(biāo)

在課程一開始，就應(yīng)該安排一個(gè)基礎(chǔ)性練習(xí)考查學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)水平，通過練習(xí)的結(jié)果讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己面臨的問題并做好記錄，這時(shí)教師就需要和學(xué)生交流，幫助他們找到解決問題的辦法，從而制定出課程目標(biāo)。隨之而來的，課程評價(jià)也不能再是全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試，因?yàn)榭荚囍荒茏寣W(xué)生更多地感受到壓力，所有的標(biāo)準(zhǔn)在他們看來都是強(qiáng)加的。對學(xué)生成績的判定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改為他們是否實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論目標(biāo)的高低，實(shí)現(xiàn)了就是高分，只有這樣，每個(gè)學(xué)生才能看到被肯定、被認(rèn)可的希望，才不會出現(xiàn)優(yōu)生永遠(yuǎn)高分、差生永遠(yuǎn)在及格邊緣徘徊的情況。所以，作為教師，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可他們的努力，引導(dǎo)他們將一個(gè)大的目標(biāo)分解成若干小的步驟或階段性的小目標(biāo)，一步一步攻克，讓他們能慢慢看到自己的成長。

3.監(jiān)督過程，不斷回饋

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，學(xué)生在每天的課程中完成的情況如何，老師一定要跟進(jìn)，及時(shí)指出問題，并給出明確、可執(zhí)行的修改意見，這才是教師真正需要下功夫的地方，也是體現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)水平高低的關(guān)鍵所在。在每個(gè)階段結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該再次和學(xué)生交流，了解他們完成的情況和遇到的問題，下一階段該如何完成等。讓學(xué)生隨時(shí)能感受到自己對學(xué)習(xí)的過程和效果是能夠控制的。剛開始時(shí)他們會感覺是老師在幫助他們控制，隨著這樣的回饋不斷循環(huán)之后，學(xué)生會慢慢體會到自己對學(xué)習(xí)的控制。當(dāng)他們自己能夠控制學(xué)習(xí)的時(shí)候，成功的滋味也就漸漸“烹調(diào)”出來了。

三、結(jié)語

每一個(gè)就讀于藝術(shù)院校的學(xué)生都是愿意學(xué)習(xí)的，對于當(dāng)前藝術(shù)院校的教學(xué)工作，教師不能再采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，而應(yīng)該充分掌握當(dāng)前藝術(shù)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用教學(xué)回饋的方法提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才能達(dá)到有效教學(xué)的目的與意義。

作者：雷敏單位：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院