導(dǎo)語：高中信息技術(shù)教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息體系的改善，高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，已經(jīng)開始由傳統(tǒng)知識性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)。本文筆者從文獻(xiàn)資料出發(fā)，結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了高中信息技術(shù)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:高中信息技術(shù);教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師主要圍繞知識體系開展各項教學(xué)內(nèi)容。但隨著新時期教學(xué)指標(biāo)的改革和完善，單純地實施知識教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師要在知識基礎(chǔ)上強(qiáng)化能力和素質(zhì)，構(gòu)建三維立體化教學(xué)體系，從而為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍，全面提升學(xué)生的能力水平，確保學(xué)生健康發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

高中信息技術(shù)教學(xué)具有典型的知識、活動、評價特征，其知識的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)可以將知識教育與素質(zhì)教育融合在一起，是集人文與科學(xué)于一體的綜合體系;活動的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)是在教師引導(dǎo)下的綜合活動，是集課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練、課外訓(xùn)練及日常操作為一體的活動體系，可以確保個體充分融入到小組中，形成良好的組織體系，全面提升雙向交流驅(qū)動效益;評價的綜合性主要表現(xiàn)在信息技術(shù)教學(xué)能夠從知識、應(yīng)用及創(chuàng)新等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，觀察學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)指標(biāo)，從而形成系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中明確指出:要圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展日常教學(xué)活動，確保學(xué)生掌握信息技術(shù)知識后對其熟練應(yīng)用，達(dá)到知識與能力的統(tǒng)一，全面提升學(xué)生素質(zhì)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要把握好信息技術(shù)教學(xué)知識的綜合性、活動的綜合性和評價的綜合性，從而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的全面提升。要突出能力教學(xué)，合理設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，在實踐基礎(chǔ)上豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面改善學(xué)生對高中信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識，從本質(zhì)上強(qiáng)化新時期高中信息技術(shù)教學(xué)效益，加速高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

二、新時期高中信息技術(shù)的教學(xué)方法

高中信息技術(shù)教學(xué)方法和途徑較多，教師要依照學(xué)生特征、教學(xué)特征進(jìn)行合理選取，從而實現(xiàn)教學(xué)與目標(biāo)的全面協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

(一)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的分析

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)對學(xué)生能力的提升具有非常好的促進(jìn)作用。該教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)板塊，在能力指標(biāo)基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行深化，形成了系統(tǒng)化、層次化組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生任務(wù)實踐創(chuàng)造了良好的條件。高中信息技術(shù)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的過程中教師要對任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行合理把握，依照高中信息技術(shù)教學(xué)指標(biāo)對教學(xué)層次進(jìn)行劃分，保證任務(wù)由易到難、由簡到繁，層層遞進(jìn)，從而讓學(xué)生在任務(wù)目標(biāo)基礎(chǔ)上逐漸豐富自身知識，提升自身能力。如筆者在《多彩的圖片和美麗的背景》教學(xué)過程中就設(shè)定PowerPoint的任務(wù)教學(xué)指標(biāo)，將本次PowerPoint軟件圖片處理教學(xué)劃分為四項階段性內(nèi)容，即認(rèn)識PowerPoint軟件圖片處理效果、了解PowerPoint圖片處理工具單元、PowerPoint圖片處理學(xué)習(xí)、多彩的圖片和美麗的背景制作。通過了解—學(xué)習(xí)—掌握—運用這四個階段任務(wù)有效地提升了學(xué)生對PowerPoint軟件的掌握程度，從本質(zhì)上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(二)多媒體教學(xué)的分析

多媒體教學(xué)對高中信息技術(shù)教學(xué)具有至關(guān)重要的意義。在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以直觀、形象地了解信息技術(shù)操作，大大加深了學(xué)生對課堂知識的印象。在對多媒體教學(xué)進(jìn)行運用的過程中，教師要對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，要依照課堂教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求配置對應(yīng)的教學(xué)資源，從而保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展相協(xié)調(diào)。教師可以適當(dāng)在教師機(jī)上安裝多媒體控制系統(tǒng)，通過多媒體控制系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行控制，與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予指導(dǎo)。筆者在《制作文本網(wǎng)頁》教學(xué)過程中就在教學(xué)體系中設(shè)置多媒體控制端，在教師機(jī)上進(jìn)行網(wǎng)頁制作示范性教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體控制環(huán)境中觀看示范性操作。筆者在文本網(wǎng)頁制作的過程中一邊示范，一邊詢問學(xué)生，觀察學(xué)生是否清楚多媒體控制環(huán)境中的示范操作，是否學(xué)會各項文本網(wǎng)頁制作方法，對學(xué)生存在的疑問及時解答，課堂學(xué)習(xí)效益非常顯著。

(三)實踐教學(xué)的分析

信息技術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科，需要將信息技術(shù)知識充分融合到實踐過程中，只有這樣學(xué)生的能力才能夠得到本質(zhì)上的提升，教學(xué)效益才能夠?qū)崿F(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)過程中教師要把握好實踐教學(xué)體系的運用，要注意運用生活中的實踐案例來進(jìn)行教學(xué)講解，注重設(shè)置實踐平臺，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)效益。教師可以適當(dāng)引入生活中的信息技術(shù)，如Word教學(xué)過程中教師就可以引入doc格式文章，通過學(xué)生在網(wǎng)頁上常下載的文章形式讓學(xué)生了解Word編輯事項，提升學(xué)生對Word軟件文字處理功能的認(rèn)知，使學(xué)生能夠熟練運用Word編輯和處理文檔。此外，教師還可以構(gòu)建信息技術(shù)實踐交流平臺，設(shè)置交流板塊、問答板塊、教學(xué)板塊等，為學(xué)生提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的實踐交流體系。

三、總結(jié)

高中信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為新時期素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵。在對高中信息技術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中教師要把握好信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)及特征，從該內(nèi)容出發(fā)合理篩選信息技術(shù)教學(xué)方法，從而全面提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

作者:周彩萍 單位:江蘇省昆山陸家高級中學(xué)