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摘要：隨著科學技術的不斷發展，我國已經邁入信息化時代，信息技術已經融入到我國的各行各業之中，教育事業也不例外。信息技術在初中物理教學中的有效應用不但豐富了學生的課外知識，并且在一定程度上幫助學生提高學習興趣，保障教學質量。

關鍵詞：信息技術；初中物理；物理實驗

一、信息技術在初中物理教學中有效應用的好處

（一）有利于創設物理情景，增強教學趣味性。在初中物理教學中，教師可以根據本節所學內容和學生的基礎學習情況制作多媒體課件，創設一種于本節學習內容有關的物理情景，讓學生不再同傳統教學一樣只能根據教師的講解來學習知識，而是可以更為直觀的學習知識，除此以外，教師還可以把生活中學生所熟悉的事物融入到教學過程中，使得原本較為抽象的物理知識變得生動形象，提高課堂教學的趣味性，從而提升了學生學習的主觀能動性。例如，有關內能方面的教學，教師便可以利用信息技術向學生展示分子的運動過程，讓學生感受到物理知識的魅力，從而提升學生的學習興趣。（二）有利于提供感性材料，培養創新思維。在初中的物理知識中，大部分知識較為抽象復雜，使得學生難以理解，此時教師可以利用信息多媒體技術將原本抽象的理論知識轉變為生動地物理實驗過程，如電流的流動方向和形式、內燃機如何進行工作，磁體周圍的磁場分布情況等，按照傳統的教學方法，學生只能根據教師的語言描述進行了解學習，但如果通過信息多媒體技術將電流的流動方向、內燃機內部工作過程、磁體周圍磁場分布情況以動態效果展示在學生面前，學生便可以將原本抽象的理論知識轉變為動態效果圖深深地印在腦海中，幫助學生進行深刻的記憶。（三）有利于擴展知識容量，提升教學效果。在初中物理教學過程中，只有使教師花費最少的時間讓學生學到最多的知識才是教學過程的最優化，因此教師可以利用一切可以利用的教學工具及方法使初中物理教學過程達到最優化。初中物理教學要求主要是切實課本知識，對物理教材進行合理運用，并且在此基礎上拓展學生學習教材以外的知識。此時，教師便可利用多媒體技術擴展學生的知識容量，豐富學生的課外知識積累，獲得更好的教學效果。（四）有利于教師提高自身綜合素質。將信息技術在初中物理教學中有效應用對于教師的要求較高，一方面教師對與專業知識應有深刻的了解，有著較為廣闊的知識面，另一方面教師對于信息多媒體技術也應該有一定的使用基礎，能夠較為流暢地使用計算機網絡技術，這也在某種程度上幫助教師提高自身的綜合素質。

二、信息技術在初中物理教學中有效應用的策略

（一）及時革新教學理念，跟緊時代的步伐。隨著我國信息技術的不斷完善發展，多媒體技術已經不再專屬于教師，學生們也可以利用這項工具進行自主學習。作為初中物理教師，我們對于信息技術不應只掌握Flash、PowerPoint等常用教學工具的使用方法，還應該掌握網絡資源庫的創建方法，將一些對于學生有用且能夠拓寬學生知識面的資源放進資源庫中，鼓勵學生在資源庫中進行課外知識的學習，并自主地檢索一些資源材料，轉變傳統的教師主動傳授，學生被動接受的教學模式。由此可見，教師應跟緊時代的步伐，及時改變教學理念，不斷完善自身所掌握的信息技術，并在此基礎上將信息技術與初中物理教學相結合，從而使得教育改革下的初中物理教學的教學質量有所保證。（二）科學合理地應用信息技術，切不可過多依賴。1.在現今的初中物理教學過程中，信息技術是教師進行教學的核心工具之一，但是教師應保證能夠科學合理地應用信息技術，不可過多依賴。例如，教師可以利用多媒體技術進行虛擬現實試驗，但多媒體教學虛擬現實并不等于現實，信息技術雖然能夠將實驗過程進行模擬，但在教學過程中仍有許多問題需要學生親自動手實驗，從而幫助學生有效記憶且深刻理解。2.信息技術所模擬的現實往往忽略了真實情況中的個別影響因素。因此，虛擬現實只能讓學生了解一個因素對于實驗的影響，不能夠讓學生了解到所有實驗的復雜性，為學生以后的深入學習增加了阻礙。3.如果教師在教學中過分依賴信息技術，反而會適得其反，使得學生的注意力分散，影響學生的學習效率。（三）協調信息技術與初中物理教學的主次地位。規則一：教師在利用信息技術進行教學的過程中，應凸顯學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。例如，在講授“壓強”這部分學習內容時，教師可以先利用多媒體技術對學習內容進行講解，之后將課堂上的部分時間給予學生用來探討學習，最后由師生共同學習，共同進步，得到最終的反饋。規則二：初中物理教學往往會通過實驗進行講解，因此在進行某些常規性且不損害實驗物品的實驗時，教師可以讓學生們親自動手，但進行一些具有破壞性質的實驗時，教師可以利用多媒體技術進行虛擬實驗，從而保證儀器的完整度和學生的安全。

參考文獻：

[1]朱林元.信息技術在初中物理中的應用[J].價值工程，2017（36）.

[2]廖平.信息技術在初中物理差異化教學中的應用模式研究[J].新課程•中旬，2018（4）.

作者:鄭志杰 單位:山東省沂南縣山大華特臥龍學校