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隨著教育部“質量工程”建設綱要的推動，各大高校都開始加強教學團隊建設。在此形勢下，各級各類高等院校的教育教學質量普遍取得了不錯的成績。但是，中等職業學校卻與此形成了鮮明對比，由于缺少國家相關政策的支持，在教學團隊建設方面仍然還處于探索時期，由此也引發了一系列問題。而中職學校教學團隊建設融入學生就業創業正是探索時期的一項關鍵內容，值得深究。

一、建設中職學校教學團隊對就業創業的意義

第一，中職教學團隊的建設能夠推動中職學校教育的改革，建設教學團隊，能夠改變中職學校統一的教學方式，提高學生對自己專業的興趣。第二，有利于提高中職學校的教學水平和教學質量。為人師者，傳道授業解惑，大力建設中職學校教學團隊，能夠為中職學校注入新鮮血液和新的活力，增強學校的師資力量。只有凝結每個人的智慧，才能夠提高學校教學團隊的教學質量。另一方面，教學團隊之中，有教學資質較老的教師，也有教學經驗尚淺的青年教師，學校建設教學團隊，能夠促進前后輩教師之間的交流與合作，為學校教學團隊的后備力量做準備。資歷較老的教師能夠為學生的就業創業提供專業知識上的支持，而青年教師能夠站在學生的角度去看待問題。第三，建設教學團隊能夠完善學校相關的教學體制和管理系統。在現代社會之中，中職學校的教學團隊需要改革和創新，完善學校內部的管理，建立健全目標激勵和競爭激勵體制，提高教學團隊成員的教學積極性，營造一種良好的學習氛圍。

二、中職學校教學團隊建設融入就業創業的突出問題

體制的創新和教學團隊的建設并不是什么容易的事，在教學團隊建設的過程中總會存在各種各樣的問題，而我們應該具體問題具體分析。首先，師資學歷比例失衡，在我國中職學校教學團隊建設之中，高學歷教師所占比例較低，低學歷教師的比例偏多，師資學歷比例的失衡能直接影響學校教學團隊水平的提高，也不利于教學質量的整體提高。其次，教學團隊缺乏團隊精神，合作意識不高。在教學過程之中，教師教學自主性大于團隊合作，缺乏教學經驗的交流。比如，雖然某個教師的教學能力不錯，但對整個團隊、對學術的建設性作用不大，團隊的效能相應的也就不會有太大的提升。現代企業對職員的要求是綜合技能較強，教師首先應增強自身的交流能力，在拓寬自己的知識面時也可以增加學生的知識，使學生的綜合素質和綜合素養得到有效提高。最后，教學團隊的實踐能力較弱。中職學校教學團隊偏年輕化，缺乏在企業和社會上工作的經驗，不能夠滿足實踐教學的需要。

三、如何推動中職學校教學團隊融入就業創業

教學團隊的水平直接影響著學校學生的就業創業。因此，推動中職學校教學團隊融入就業創業之中尤為重要。第一，優化教學團隊的師資結構，均衡學校教學團隊師資學歷。教學團隊是由一定數量業務能力互補、結構合理的教師組成的，因此，多引進高學歷教師，以此組建一支教學能力、知識結構、專業背景等各方面都較為突出的教學團隊，這樣有利于促進教師之間知識的融合、思路的啟迪。第二，注重團隊成員的職業道德教育。中職學校要制定團隊建設的目標，做好“職業道德與法律”“職業生涯規劃”區級優質課等工作，這樣才能夠使教師更加熱愛自己的教學工作，把教書育人作為自己的職業目標，從而提高學生的專業水平，在畢業的時候提高其就業和創業率。第三，營造一種良好的教學氛圍，提高團隊成員的團隊意識。教學團隊成員多進行學術學科的交流，從而營造一種良好的工作環境，也使得課堂的氛圍更加和諧，學生也能更樂意接受專業知識的學習。第四，給學生和教師之間的交流提供平臺。學校可以借助校園網絡平臺促進師生之間的交流。學生和老師的溝通不應該局限在課堂之上，學校應該為學生和教師提供交流平臺，促進學生和教師之間的溝通，及時解決學生在專業知識方面的困惑。

四、結語

中職學校教學團隊建設需要投入很多精力，是一項長期工程，但也只有建設好教學團隊，提高學校的教學水平，才能夠為學生的就業創業提供更多的學術指導和建議。學校在建設學校教學團隊時，應當及時解決建設中出現的問題，從而加快教學團隊的建設速度，使教學團隊為學校教育做出貢獻。

作者:覃志奎 單位:河池市職業教育中心學校

參考文獻：

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