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一、自主互動，構建音樂教學新模式

網絡能吸引學生的興趣，充分調動學習積極性，能帶來音樂教與學的主動性與互動性。因此，我們充分利用網絡信息音樂學習環境，加強學生的自覺參與和親身體驗，建立問題引導、師生實踐感受、多層次探討、多樣化創意成果的新型音樂教學模式。

1.活化教材，網絡與文本并舉

教學中，我們注重教材的活用，把網絡和現實教材結合起來使用。

2.自主體驗，感受與探究同行

網絡信息時代的小學音樂教學模式的課程形態是“以審美為核心”，學生學習音樂的內涵發生了變化，音樂記憶學習變革為音樂感受、音樂體驗學習，注重音樂活動結果變革為注重音樂活動過程及創意。學生學習音樂的環境和方式也發生了變化，社會各處都可開展自主的音樂學習。學生可以自主使用電子媒體（電視、廣播、CD-ROM光盤）、電子郵件、BBS論壇等因特網上的工具自主開展音樂學習或與老師就音樂學習、活動、作業和社會音樂信息問題進行交流、討論。借助我們教師適當的指導，學生大大提高了音樂學習的興趣，并能主動獲取、存儲和提煉音樂信息。

3.互動合作，知識與能力共升

在多媒體網絡教學中，小組合作學習成為學生學習的主要和有效的方式，它對于培養學生的創造能力、探索精神、合作意識有著非常重要的作用。例如以“進行曲”為主題的欣賞教學，學生踏著輕快的步子在《拉德斯基進行曲》的伴奏聲中走進教室，在教學中以講故事的形式分別播放了《運動員進行曲》、《歡迎進行曲》、《義勇軍進行曲》，讓學生分組研究討論，指導學生進入相關的音樂網站，搜集有關“進行曲”的文字資料和圖片，歸納這種音樂體裁在速度、節奏、力度、情緒等方面有什么共同點，總結進行曲的特點。然后讓學生聽辨《中國少年先鋒隊隊歌》，判斷一下這首歌曲是否屬于進行曲風格。并根據不同的音樂內容創編表演活動，如表現運動會的開幕式、士兵行進的步伐、少先隊的出旗、升旗、退旗儀式、八路軍戰士奔赴前線等場面。通過合作學習，將傳統教學中師生之間單向交流改變為師生、生生之間的多向交流，達到知識與能力共升。

二、激發興趣，搭造音樂創作新平臺

1.發揮想像，培養創新能力

電腦音樂進入教學領域，不但為學生學習、欣賞音樂創設了一種良好的氛圍，使學生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發了學生學習音樂的興趣，而且使學生感受、想像、表現、創造等綜合能力得到了更大的提高，培養了學生的創新能力和創新精神。網絡技術的飛速發展給我們的音樂教學提供了飛翔的翅膀，我們也向學生提出了更新更高的要求，最大限度地發揮多媒體網絡教學的作用，激勵他們大膽想像、不斷創新。

2.開展活動，展示音樂才華

在網絡音樂教學環境下，教師努力使學生在眾多的音樂知識學習中、音樂技能表演活動中不斷看到自己的進步。音樂的表演本身就是二度創作，孩子們通過網絡來探究和學習音樂，再用自己的歌聲，用自己的舞姿或用樂器等等來表現學習中的音樂，也就是展現了自己的聰明才智以及對音樂作品的再創作。我們經常搭造音樂創作新平臺，進行一些競賽類活動，如“音樂知識擂臺賽”、“爭當小小歌唱家”、“我是小小演奏家”等，用比賽的形式展開，讓學生網絡環境中所獲取的音樂知識得以展示。教師盡量挖掘出學生的優點，鼓勵學生敢于并善于表現，同時還鼓勵學生到更廣闊的網絡環境中去尋找音樂、學習音樂。網絡是科技發展帶給音樂教育的強有力的革新工具，它為音樂教育的發展帶來了有益的契機。我們應該把握好時代前進的脈搏，使音樂教育的發展能及時跟上世界發展的大潮，成為推動人類文明進步的重要力量。隨著新一輪課程改革的開展，小學音樂課發生了可喜的變化，課程內容豐富了，學生變得更快樂了。在這樣的大環境下，對音樂教師的自身素質和教學方法等的要求就更高了，教師應該從以前的教學模式中走出來，形成新的、有特色的教學模式。

本文作者：李琴音工作單位：浙江省杭州市蕭山區黨山鎮中心輔導學校