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一、全面貫徹精神，著力改革課堂的教與學

有了新課程改革的理論指導，我們的教學就有了正確的方向，就能把新的教學手段和教學模式運用到課堂活動中，充分發揮學生的主體作用，使每一個學生在教師的引導下，都能主動學習、積極探索，提高學生的綜合素質。具體做法如下。

（一）以審美為核心，激發學生的學習興趣

新的教學理念提出：審美是音樂課的重點，也是核心，學生要在音樂的熏陶下形成健全的人格，開拓他們的思維，激發他們的情感，啟迪他們的智慧，促進學生身心健康的發展。情緒對一個人的的記憶和思維都有著很大的影響，學生在輕松愉快的情緒下，會主動探索，積極學習，他們的潛力就容易被挖掘出來。因此，教師要為學生營造一種和諧寬松的課堂氛圍，這樣學生才會樂于學習、主動學習、興趣濃厚、思維敏捷，學習效率才會提高。所以，在教學中教師要努力為學生提供這樣的學習環境，提高課堂教學效率。1.設置開放座位座位模式是教學環境的一個重要組成部分，學生的座位設置對學生的學習興趣、學習方法都有著重要的影響。傳統的座位排列，呆板單調，學生感到很受約束，也會在一定程度上限制學生的思維，壓抑學生的個性。在音樂課堂教學中，為了激發學生的學習興趣，喚起學生對音樂的熱情，讓學生感到強烈的音樂氛圍，教師可以改變學生座位的排列方式，如可以設計成圓形、方形或者臺階形等，全新的座位排列會讓學生感到更加快樂。2.做好板書設計音樂教育是培養學生審美能力和審美教育的重要渠道，教師獨特的教學活動和板書設計可為學生創設一種和諧、快樂的教學情境，在教師優美獨特的板書中，學生能感受到音樂的形態美、簡潔美。在傳統音樂課上，教師很少書寫板書、設計板書。而在新課程改革下，在音樂課中我們要重視學生審美能力的培養，通過教師對教材的研究和創新，精心設計圖文并茂的板書，使學生感受到音樂課的輕松和和諧，從而潛移默化地培養學生的審美能力，激發學生學習的主動性，為學生表現美和創造美奠定基礎。

（二）采用靈活的教學形式，面向全體學生

新的課程改革要求教育要面向全體，不能針對個別學生。尤其是音樂教學，其培養目標是使所有學生都能夠在音樂課堂上學到知識，而不是培養音樂專才。其實，每個學生在一開始都有對音樂的向往，都有音樂天賦。但是在應試教育的影響下，教師要么不夠重視音樂教學，要么采取機械的教學方式，這些都和小學生的個性發展相矛盾，久而久之，學生的音樂興趣便被扼殺，使學生對音樂產生抵觸心理。為了避免這種情況的發生，教師需采用靈活的教學方式，認真備課，不但要備教學內容，還要備學生、備教學方法，讓學生在音樂的課堂上有充分展示自我的機會。1.多與學生交流，讓學生主動參與課堂教學傳統的音樂教學中，教師是課堂的主體，主導著教學，學生只能被動地接受，這樣的教學模式，抑制了學生的個性發展，限制了學生對音樂的愛好。新課程標準下，教師要轉變教學觀念，變教師主導課堂為引導課堂，讓學生成為教學活動的主體，而教師只做教學活動的引導者，和學生共同參與教學活動，相互促進，共同進步，使學生在和諧融洽的課堂教學中學到音樂知識。學生只有參與到了音樂課堂上，他們學習的主動性才會被激發出來，從而使音樂課堂更加有效。2.讓學生之間交流合作，培養他們的創新能力音樂不但是一門課程，更是一門藝術，在音樂教學中，學生需要運用多個感官去領悟，需要集體參與才能獲得更好的學習效果。在新課程改革背景下，小組合作交流已經成為了一種新的教學模式。在音樂課堂上，教師可以將學生分成若干音樂小組，留給學生更多的時間去交流互動，發揮學生的主觀能動性，相互促進，共同提高。所以，教師可以在課堂上為學生創設小組合作交流的機會，比如利用演講音樂小故事、兒歌比賽等來提高學生的參與積極性，激發學生對音樂的探究熱情，使所有學生都能感受到音樂帶來的樂趣，感受到小組合作學習的優越性。3.注重音樂實踐，培養學生的能力喜聞樂見的音樂實踐活動，有利于學生走進音樂的世界，增強音樂學習興趣。所以，教師可以根據學生的實際情況，結合小學生的性格特點，組織符合小學生年齡特點的音樂實踐活動，讓小學生在愉快自由的氣氛中，學習知識、感受音樂，提高音樂素養，實現音樂教學的目標。

二、結語

總之，新的課程改革為小學音樂教學提出了更高的要求，音樂教師要不斷提高自身的音樂素養，總結教學經驗，為全面提高學生的音樂素質而不斷努力。

作者：呂建軍單位：河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉大王屯小學