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摘要：新課程改革的不斷深入推進，使得學生的綜合素養培養愈發得到重視。作為小學的基礎課程之一，音樂對學生的審美欣賞能力等多方面的提高有重要推動作用。教師在教學過程中要重視到音樂課程的重要性，在素質教育要求下，改變過去單一的授課模式，將音樂核心素養逐步落實到課程教學實踐中。基于多年教學經驗，筆者從以下四方面出發探究小學音樂教學中核心素養的有效滲透策略。

關鍵詞：小學音樂；核心素養；有效教學；應用實踐

核心素養引領課程實施方向，音樂教學肩負發展學生能力使命。在小學音樂教學中，教師要能夠充分結合音樂學科的特點和學生的實際認知，在核心素養要求引領下通過多樣化的教學方法實施，為學生搭建展示自我的平臺，在潛移默化中推促學生產生學習興趣，培養學生自主學習創新能力，陶冶學生高尚情操提升審美能力。

一、制定有效教學目標，體現素質教育理念

教材是培養學生素養的有效載體，學生音樂素養的培養，需要教師在具體備課過程中認真研讀教材、分析學情，在此前提下制定詳細的教學三維目標。而為了促使學生全面發展，教師要能夠從三維目標的設計中充分體現素質教育理念和對學生核心素養能力的要求，將核心素養與三維目標有效融合在一起，為學生的音樂核心素養實現找到落腳點。比如，在教學《乘著歌聲的翅膀》一課時，教師可以這樣設計教學目標：在知識與能力層面，在學會演唱這首歌過程中能針對該歌曲的音樂特點做出鑒賞分析，總結出歌曲中內涵的音樂知識，能夠在欣賞和歌唱過程中用簡單的音樂語言對其做出評價，敢于大膽發表自己的觀點，在學習演唱過程中能充分掌握八六拍子的節奏，注意到音符的時值。在過程與方法層面，教師要可以通過多媒體輔助、問題引導、小組討論等形式引導學生體驗六拍子的節拍韻律和其中的強弱規律，引導學生自主發現歌曲中蘊含的旋律高音，讓學生自我感知歌曲的美感。在情感與價值觀層面，在演唱、欣賞過程中讓學生挖掘歌曲中的韻律美，體會歌曲中表現的思想感情，提高學生對音樂的理解力。

二、創新多種教學方法，培養自主學習素養

自主學習能力是音樂學科教學中學生需要具備的重要的能力，教師在小學教學活動中，要能夠優化教學手段，在多種教學方法引導下潛移默化地影響學生的學習方式，培養學生的良好學習習慣，在激發學生音樂興趣的基礎上促使學生積極主動學習音樂知識。比如，在教學《七色光之歌》時，我在教學導入時運用創設生活化情境，讓學生互動交流自己在哪里見過彩虹，彩虹有怎樣的特點。然后，根據多媒體向學生展示圖片，吸引學生注意，成功導入課題。在課題授課時，我先讓學生根據學過的音樂知識試著自己唱一唱，然后再給學生范唱，在對比中讓學生反思自己哪里需要改進，找出難唱的部分交流討論，這部分具體應該怎么唱，可以點名讓唱的較好的學生給同學們展示。在同學們互動交流的前提下教師再給學生做指導，在這個過程中不僅讓學生學會演唱，還能有效提升學生的自主學習能力。

三、注重音樂實踐教學，培養創新能力素養

音樂創新能力的培養對學生音樂文化素養和創造性潛能的激發有重要提升作用。教師在音樂課堂教學中，要能夠重視音樂實踐及體驗活動，充分利用課內外實踐平臺，讓學生嘗試不同的音樂表現形式，在音樂創造中更加深入地感知音樂，提升核心素養能力。比如，在學習演唱《彩云追月》一課時，我先利用不同的打擊樂器讓學生研究其中的音色、音調和長短等，為了讓學生能夠唱準、拍準切分音的節奏，我通過小組合作的形式，讓學生在不同的實踐中感受和體驗音樂的協調和諧之美，培養學生的合作意識。由于高年級學生已經具備了一定的音樂知識，為了進一步加強學生實踐，教師可以組織開展課內外活動，利用班級或校園文藝晚會將音樂創新形式延伸到課外，教師還可以利用課余時間充實自己，與學生共同編曲自創，在音樂知識糅合和多樣展示中提升學生對音樂的理解，促進學生音樂核心素養的提升。

四、加強音樂情感體驗，培養審美能力素養

情感體驗是音樂核心素養的直觀表現，審美能力是音樂教育的核心。素質教育理念下，教師通過加強音樂情感體驗，在尊重音樂藝術的多樣性前提下，挖掘音樂教材中蘊含的情感因素和美育因子，將其作為教育線索貫穿在音樂課堂中，幫助學生培養正確的審美觀，在有效的情感陶冶中提升學生人文底蘊。小學音樂教材中蘊含著較多的情感和審美因素，比如在教學《一枝竹竿容易彎》的過程中可以讓學生明白團結的重要性；在教學《我是一個兵》的過程中可以讓學生在感受軍歌鏗鏘有力的音樂特點中對軍人產生崇敬感，明白幸福生活是建立在軍人保衛國家的基礎上的；在教學《洨河上有座趙州橋》時，在把握歌曲節奏和旋律的基礎上可以引導學生了解趙州橋的歷史，拓展學生視野的同時還讓學生對家鄉產生自豪感。小學階段是人的性格塑造和思維能力形成的重要階段，而小學音樂教育對小學生核心素養的培養有著重要的作用，它能夠陶冶學生的情操，培養學生的審美素養和人文素養，塑造學生美好心靈，使學生全面發展。

五、結語

綜上所述，學生音樂核心素養的形成對學生音樂知識掌握、自主學習能力和審美態度鑒賞構建有重要意義。但核心素養的形成并非一蹴而就，是需要師生長期共同努力的動態教學過程，有素質教育理念下，教師要想有效提升學生綜合學習能力和素養，推進構建高效小學音樂課堂，就需要立足核心素養，遵循學生認知特點，創新教學模式開展教學。

[參考文獻]

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[2]張歡歡.小學音樂教育關于核心素養的培養和實踐[J].北方音樂,2018,11:188.

作者:李莉 單位:河北省廊坊市廣陽區白家務辦事處北王力中心小學