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編創“創新是藝術的生命”，這是很多人都明白的一個道理，但是真正做到堅持創新的人其實并不多，特別是幼兒舞蹈，這是一個具有難度的課題。提高幼兒舞蹈創新性編創首先要對學前教育教師進行要求，而提高幼兒舞蹈創新性編創不僅僅能夠給幼兒們提供一個高質量的課堂教學，還能夠提高自己的專業能力和專業修養。本文主要從當前幼兒舞蹈教學的現狀來分析幼兒舞蹈的創新性編創在幼兒舞蹈教學課堂應用的意義，以及提高幼兒舞蹈創新性編創的措施等。

一、當前幼兒舞蹈教學的現狀

現在學前教育專業的教學目標就是為社會培養出一批具有高素質的、德智體美全面發展的幼兒教師，不僅僅是要具備非常好的教學知識儲備，更重要的是要有一個正確的幼兒教育觀念，能夠熱愛自己的工作，同時也要對孩子們保持一顆真誠的教育之心。但是，我國的幼兒舞蹈教育起步比較晚，因此，在很多學校關于幼兒舞蹈的學前教育其實還尚未形成一個比較完備的體系，很多學校都是采用的專業舞蹈教學的教學方法以及教學體系，與幼兒舞蹈與專業舞蹈教學其實有很大的差異，因此，這種借鑒式的教學方法就給幼兒舞蹈教學帶來了很多弊端。近年來，隨著我國幼師教育專業的發展和壯大，我國的幼兒教育事業也獲得了快速的發展和進步，但目前還沒有形成比較科學完善的幼兒舞蹈教育體系，而且很多舞蹈培訓機構為壓縮成本獲取更多利潤，通常采取大班教學的方式，這樣就很難根據學生的個體特點進行有目的的因材施教的教學，導致很多學生難以得到更多的鍛煉和提升。這種舞蹈教育方式更像是一種工廠對產品的批量化生產，每個獨一無二的幼兒個體在經過一段時間這樣的培訓后，就變成了毫無個體特色的“機械木偶”。另外就是教學方法比較枯燥，當前很多幼兒舞蹈教師在進行及教學的時候其實還是采用的“口授式”教學，這種教學對于幼兒們而言是非常枯燥且難以理解的。還有一些教師在進行教學的時候是采用自己示范，學生學習的教學方法，這種教學方式不僅單調，而且學生處于一個非常被動的狀態，單純對舞蹈動作的學習并不能夠真正地培養出學生們的學習興趣。最后，這一種灌溉式的教學其實對于學生而言，特別是對于未來成為幼兒舞蹈教師的學生們而言是存在很大的弊端的。這些學生在畢業之后或許就會從事幼兒舞蹈教學事業，但是他們所接受的課堂就是一種枯燥、缺少創意與想象的課堂，這樣就很難在幼兒舞蹈教學中創造出具有想象力和創意的課堂，自然不能夠樹立一個正確良好的幼兒舞蹈創新教學理念，也就很難進行幼兒舞蹈的創新性編創工作。

二、幼兒舞蹈的創新性編創應用的意義

幼兒們在成長階段，喜歡利用自己的四肢來表達情感，這是他們進行自我表達的一種天賦，所以幼兒舞蹈教學在孩子們的成長發育階段具有非常重要的意義。這就要求幼兒舞蹈編創一定要具有創意，具有創新性，要求教師們能夠利用幼兒表演的天賦來進行一些舞蹈學習的創新。所以當前對于幼兒舞蹈教學的培養更多的是關注全方面人才的培養，這些人一定是要具有舞蹈、美術、音樂等藝術特長，充分理解幼兒教學的意義，能夠將自己的精力傾注于幼兒教學事業，同時還要具備獨立學習和終生學習的能力，具有創新意識，能夠在從事工作的時候進行適當地課堂教學創新，吸引孩子們的注意力，得到孩子們的喜愛和認可。舞蹈教育可以塑造一個良好的氛圍和學習環境，并且可以使幼兒感受美，體會藝術的美，從而將所認識到的美展現出來[2]。舞蹈教育也逐漸成為幼兒教育中比較重要的一部分，為了使幼兒在舞蹈學習中能夠得到更多的收獲，就要加強對幼兒舞蹈創新性編創的重視，提高創新意識和創新觀念。幼兒在成長階段的時候是具有常人難以想象的想象力的，他們的世界還沒有被各種各樣的觀念和真理所拘束，所以他們的想象力空間是非常大的，但是他們的想象力是需要教師和家長進行啟蒙和開發的，這就對幼兒舞蹈的編舞提出了更高的要求，要求編舞要具備一定的想象空間，具有比較豐富的教學經驗，能夠通過對幼兒肢體動作的研究與學習來開發出幼兒感興趣且能夠激發孩子們更多想象的舞蹈動作，讓他們能夠比較深入地進入舞蹈的世界之中進行學習，進一步領會舞蹈藝術的美與想象。

三、提高幼兒舞蹈創新性編創的措施

（一）選擇科學的舞蹈主題。幼兒舞蹈教學其實主要目的是為了引導幼兒在肢體比較懵懂的時候能夠利用自己的肢體進行一個正確的表達，所以幼兒舞蹈又具有比較強的教育意義[3]。這就要求在對幼兒舞蹈進行編創的時候要注意舞蹈動作的科學性和舞蹈主題的正確性。科學的主題是進行創新編創的重要前提，編創開始的時候要注意對周圍的環境進行觀察，從幼兒的生活習慣之中進行觀察與編創，最后設計出來的舞蹈動作不僅僅要具有美的欣賞，還要讓幼兒們在進行學習的時候能夠感受到一種熟悉感，這種感覺非常重要，直接決定著幼兒們對舞蹈學習的接受程度。而且還能夠帶動幼兒們的模仿學習能力，讓他們感受到生活中的一些簡簡單單地學習，引導幼兒們進行合理想象。（二）結合幼兒喜愛的音樂進行舞蹈創作。舞蹈與音樂之間的關系非常密切，甚至可以說舞蹈與音樂是互相成就的關系，一些比較合適的音樂能夠對舞蹈起到升華的作用，舞蹈也能夠將音樂中一些重要的情感進行外化的展示。幼兒對音樂的敏感度是非常高的，很多幼兒都在胎教時期接觸過音樂，所以在進行舞蹈創作的時候，可以有意識地選擇一些幼兒們比較喜歡的音樂來進行創作。首先，出于對音樂的接觸和理解，幼兒們能夠更加快速地進入到舞蹈所需要的一個環境之中去，這就使得孩子們能夠有一個比較好的舞蹈體驗。其次，因為是比較感興趣或者比較熟悉的音樂，在聽到音樂的時候往往會有下意識的反應，這個反應就是接觸舞蹈的一個很好的點。如果能夠將舞蹈進行一個比較好的創作，能進一步詮釋舞蹈的美與藝術，提高舞蹈的質量和水平。（三）舞蹈動作要結合幼兒學習的實際。幼兒通過舞蹈反映出他們的生活，向我們表達著他們的思想、感情和態度，在這個過程中，教學就需要根據其生理和年齡特征來針對性的加以編創，以增長他們的體力，促進骨骼和肌肉等各項生理發育[4]。幼兒們的身體尚處在一個發育的階段，有很多成年人非常輕松可以做到的動作對于幼兒們而言是不可能的，或者說是不利于身體的成長與發育的。這就要求幼兒舞蹈編創的時候要結合幼兒的實際情況進行創作，否則可能會在學習之中出現一些安全方面的問題，產生一些不好的社會影響，這是一個非常嚴肅的問題，應該予以重視。另外，結合幼兒在生活中的一些習慣性的動作進行舞蹈設計反而會比較有創意，而且還是更容易被幼兒所接受的一些動作，對幼兒的快速學習和領悟也是大有益處的。

綜上所述，舞蹈教育想要取得一個更好的成績，就必須重視編創的創新性、科學性和生活性[5]。幼兒舞蹈的創新性編創在幼兒舞蹈教學中的影響是比較大的，應該給予更多的重視。在進行幼兒舞蹈編創的時候，想要具有更多的創新性其實還是應該從幼兒的生活中進行挖取，比如從幼兒喜愛或者熟悉的音樂、幼兒生活中習慣性地一些動作等。單純地依靠理論進行編創其實是與生活脫節的，幼兒也很難去理解、學習和消化。

參考文獻：

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[4]曾麗冰.淺析學前教育專業幼兒舞蹈創編能力培養[J].藝術評鑒,2018,(14):140-141.

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作者:許嬋 單位:陜西藝術職業學院