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【摘要】隨著社會經濟的發展，我國的教育教學水平顯著提高，這也對幼兒教育提出了新的要求，幼兒教育也呈現出多姿多彩的智能化教學活動，課程游戲化教學就是幼兒教育活動一個特色。本文主要針對幼兒本身、幼兒園教師、學校本身形成三位一體，來探討幼兒科學教育課程游戲化教學策略。

【關鍵詞】三位一體；幼兒科學教育；課程；游戲化

1核心概念界定

（1）課程游戲化：是指在幼兒園教育教學中，在確保基本的游戲時間前提下，將游戲理念、游戲精神滲透到一日生活的各個環節中，其核心追求是讓幼兒園的課程更加貼切幼兒的實際發展水平，更加貼近幼兒生活及幼兒的興趣和需要。（2）幼兒教育：是指對處于3至6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育的后半階段，前面與3歲之前的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。（3）活動：是指由共同目的聯合起來并完成一定社會職能的動作的總和。活動由目的、動機和動作構成，具有完整的結構系統。幼兒科學教育活動則是指幼兒園階段所進行的科學活動及游戲的等。（4）課堂組織：教學組織形式所要解決的問題，就是教師以什么樣的形式將學生組織起來，通過什么樣的形式與學生發生聯系，教學活動按照什么樣的程序展開，教學時間如何分配和安排等問題。

2幼兒科學教育活動開展課程游戲化的現實意義

《幼兒園教育指導綱要》文件頒發幼兒園教學提出的要求，要以游戲為基本活動，探索將教學游戲化、教育綜合化的幼兒教育實踐模式，把游戲融匯于幼兒園教學一日生活中，充分體現寓教育于游戲之中。學校要為幼兒提供平等表現機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍。那么課程游戲化在幼兒科學教育中如何進行組織教學，對學校、幼兒教師及幼兒本身的學習，具有一定現實意義：一是對于幼兒學習層面，通過本課題研究可以激發幼兒好奇心和探究欲，培養幼兒對科學的興趣和初步探究的精神；本課題研究培養幼兒在游戲中學習的能力，引導幼兒善于學習，發展幼兒認知潛能，引導幼兒接觸自然環境，培養幼兒關心、愛護自然的情感和態度；本課題研究幫助幼兒通過多種形式獲得有關周圍環境的豐富的經驗和知識。二是對于教師教學層面，通過本課題研究，有利于幼兒教師教育教學水平的提高，將課程游戲化的精神自然的貫徹于科學教學活動中，讓教師善于教、學生樂于學。三是對于幼兒園教育層面來說，可以通過課程游戲化，有利于在幼兒科學教育教學中的實施組織進行試點教學，總結教學模式并進行全園推廣，并提升幼兒園整體教學水平。

3科學教學中游戲的貫穿給活動益處分析

在幼兒科技教學工作中，滲透游戲引導學生進行學習科技生活，具有一定的益處：3.1激發幼兒學習興趣，培養幼兒對科技認識。一方面可以激發幼兒學習科技的興趣，培養幼兒對科技知識的認識；另一方面可以讓幼兒初步掌握生活技能，特別是幼兒在進行訓練時，要求有一定動手操作能力，在學生與材料、設備的綜合作用下，掌握初步操作技能；第三方面，可以提高幼兒觀察能力和分析事情的能力。3.2強化教師的協助和引導，提高幼兒的綜合能力。幼兒由于正處在年齡尚小的階段，他們的接受能力和管理能力還有待加強，因此，教師要不斷發揮自身的引導作用，協助幼兒完成教學任務，從而促進幼兒綜合能力的提升。游戲可以夠調動幼兒的主動的去探究，了解家庭中的教育現狀，引導家長通過游戲有效的指導幼兒進行探索、探究，給幼兒創造一個良好的探究氛圍。3.3科學游戲在幼兒教育中實施，培養幼兒興趣愛好。游戲能激發幼兒的天性，游戲可以讓幼兒得到各方面的鍛煉，可以培養幼兒的興趣愛好。首先，科學游戲設計應具備科學性、嚴謹性。教師不只是學生在學習生活中的引導者，更應該是優秀教學活動的設計者。其次，科學游戲內容應生動有趣。再次，科學游戲具備可活動性。幼兒正處于好動階段，開展科拳游戲活動，可以使幼兒在動態過程中不斷學習。

4科學教學活動適當的切入幼兒游戲的策略探索

4.1提供豐富多樣的操作材料。操作材料可以引發幼兒主動探索的熱情，能幫助幼兒完成探索過程，因此在幼兒園科學教育中材料的選擇和投放就顯得格外重要。最常借助的就是自然角、科學區、科學發現室和墻飾等，讓幼兒嘗試、探究，使他們親身感受科學探索的過程，體驗發現的樂趣。4.2創設自主探索活動的機會。幼兒是學習的主體，在科學教育中，教師只有為幼兒提供自主活動的機會，給予幼兒盡可能多的自由表達自己認知情感的機會，孩子們學習的潛能才能發掘。允許幼兒發表自己獨特的體驗，允許幼兒用多種手段來表達。作為教師，可以為幼兒提供了解決問題的材料和方向，即向幼兒提供了自主活動的機會，這樣更有利于幼兒獨立地發現并研究新的問題。4.3注重幼兒科學探索的過程。關于幼兒的科學教育過程，其實質就是幼兒探索的過程。科學的方法是讓幼兒發現問題，并嘗試自己解決問題。在科學活動中，要讓幼兒親自動手、動腦，獲得直接經驗，在探索中發現，而不是靜態地、被動地吸收知識。4.4強化教師的協助和引導，提高幼兒的綜合能力。幼兒由于正處在年齡尚小的階段，他們的接受能力和管理能力還有待加強，因此，教師要不斷發揮自身的引導作用，協助幼兒完成教學任務，從而促進幼兒綜合能力的提升。游戲可以夠調動幼兒的主動的去探究，了解家庭中的教育現狀，引導家長通過游戲有效的指導幼兒進行探索、探究，給幼兒創造一個良好的探究氛圍。

作者:徐廣廈 單位:淮安市紫荊花幼兒園