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摘要：在技校音樂教學中，音樂欣賞占有的地位十分重要，學生可以通過聆聽和感受具體的音樂作品，從中獲得精神升華和內心的滿足。音樂課程是我國技工學校教學的重要課程之一，將多元音樂應用在技校音樂教學中，可以有效提高學生的藝術素養和音樂知識的掌握水平。本文通過分析當前技校音樂教學中存在的問題，提出了將多元音樂滲透音樂教學的具體策略。

關鍵詞：音樂教學;技校;對策

在技工學校中積極開展音樂課程，可以傳播美學，使學生得到美育教育。音樂欣賞教學法已經成為當前音樂教學中的重要學習形式，技工學校的學生，可以在音樂欣賞中凈化自身心靈，塑造自身的良好形象。

一、目前技校音樂課程教學中存在的問題

當前的音樂教學課程存在諸多弊端，我們對其進行如下歸納：首先，學生缺乏對音樂的主動欣賞意識。在音樂課程教學中，教師積極主動地教授音樂知識，學生只是被動接受，失去了學習的主觀能動性，無法深刻領悟到音樂的內涵，也就無法得到精神層面的熏陶。教師在講授過程中，只是盡情發揮自己對于知識的了解，忽略了學生對于所講授知識的反饋。另外，教學缺乏一定的實用價值，很多技工學校忽視音樂課程的學習，教師相應缺乏音樂教學的經驗，教材資源不夠完善，在音樂課程中所提到的范例缺乏一定的代表意義，對于音樂欣賞來說，教師多帶領學生欣賞，對音樂的本質內容認識不足，學生對音樂的專業化認知不夠，無法在學習過程中獲得音樂鑒賞的美感和內涵。最后，音樂教學師資隊伍不夠完善，在技工院校的教學體系中，音樂課程一直未得到重視，音樂教師甚至存在兼職其他學科教學的情況，音樂欣賞的課程無法更好的開發與發展。

二、多元音樂對音樂教學的重要性

音樂教學實際上是一種對學生正確音樂審美目標的引導，在音樂課程中，學生的樂曲欣賞能力是個人藝術人文修養的重要組成部分。在技工學校大力開展音樂欣賞教學有著重要實踐意義，多元音樂在音樂教學中有著重要地位，學生在充分了解了音樂多元文化之后，可以更好地感受到音樂作品的強大魅力。音樂學科與其他學科之間的關系十分密切，多元音樂背景歸根結底是一種文化背景，并對音樂的鑒賞過程有著較大的影響。多元音樂的背景主要包含個人因素、時代地理因素、民族文化因素等。例如，在對“”時期的音樂進行欣賞時，常會因為其獨特的社會背景和音樂風格等，音樂欣賞的角度和方式相應有所不同。在進行音樂教學的過程中，教師應該積極融入多元化的音樂教學背景，并加入民族元素和地域文化元素等，幫助學生更好地欣賞和了解音樂深層的實質。

三、在技校音樂教學中滲透多元音樂的方式

多元音樂教學方法對技校的音樂學習課有著重要作用。當前，技校音樂欣賞課程面臨的形勢較為嚴峻。首先，教師必須轉變師生角色，改善當前陳舊的教學模式，以有效提高學生的課堂參與程度。其次，在多元音樂的背景下，教師應該充分挖掘當代的先進技術，可以通過幻燈片演示的方式，向學生們展示影片和音樂欣賞片段，通過講解幫助學生了解音樂創造背后的故事。教師同樣需要借助外部因素，創造獨特有趣的欣賞環境，使學生身臨其境感受音樂的魅力。最后，技工學校必須提高對音樂課程教學的重視程度，同時對音樂教師要定期進行知識技能培訓，提高教師的音樂素養，幫助其建立良好的音樂教學理念，真正提高高級技工學校學生的藝術涵養和綜合素質。

四、小結

多元音樂歸根結底是一種音樂知識與概念的融合，其有效利用對音樂課程教學有著重要意義，技工學校必須適當提高學生的參與度，通過多元化的滲透講解，培養學生的藝術素養，提高教學效率。

參考文獻：

[1]李肖仙.傳統與多元傳承與創新——后現代語境下音樂教育的思考[J/OL].黃河之聲,2017(16).

[2]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學實踐研究[D].成都:四川師范大學,2012.

作者:孫淼 單位:淄博市技師學院