導(dǎo)語：民族音樂教學(xué)深化分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對民族音樂對高中音樂教學(xué)的意義進行分析，再給出提升學(xué)生文化認識、激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣、增強美感辨析能力等措施，希望能夠為高中音樂教學(xué)改革提供可行性建議，通過民族音樂教學(xué)提升我國音樂教學(xué)水平，更好地繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族精神。

關(guān)鍵詞：民族音樂；高中音樂；教學(xué)改革

民族音樂不僅是一種音樂藝術(shù)形式，還攜帶著濃厚的民族特色，是民族精神與傳統(tǒng)文化的承載媒介。社會人才需求不斷上升的情況下，傳承中華傳統(tǒng)美德精神是國家蓬勃發(fā)展的前提，因此將民族音樂滲透進高中音樂教學(xué)，成為教學(xué)工作者的必然選擇。

一、民族音樂對高中音樂教學(xué)的意義

新課改理念要求的提出，逐漸提升美育在教學(xué)工作中的比重。音樂科目作為美育的教學(xué)典型內(nèi)容，受到教育工作者的強烈重視。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過民族音樂作品的認知與理解，會產(chǎn)生情感共鳴，提升音樂核心素養(yǎng)，學(xué)會鑒賞音樂藝術(shù)，成為音樂創(chuàng)作型人才，促進音樂行業(yè)的不斷發(fā)展，為國家藝術(shù)文明建設(shè)作出重要貢獻。民族音樂是時代文化的縮影，能夠承擔(dān)民族文化傳播的重要任務(wù)。高中課程教學(xué)中滲透民族音樂知識，會讓學(xué)生體會音樂作品背后的風(fēng)土人情與民族精神，形成正確的人生觀，不會被外來文化影響，丟失中華傳統(tǒng)美德素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化與民族精神是支持中國砥礪前行的動力源泉。民族音樂作為民族精神與傳統(tǒng)文化的重要媒介，應(yīng)受到教育工作者的大力重視[1]。

二、高中音樂教學(xué)改革中民族音樂的滲透措施

（一）提升學(xué)生文化認識。高中音樂教材中已經(jīng)逐漸普及民族音樂文化知識，教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)努力挖掘民族音樂內(nèi)在含義，并聯(lián)系當(dāng)前社會實際情況，為學(xué)生設(shè)計出適應(yīng)型音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生能夠肩負起傳承歷史文化、開拓創(chuàng)新音樂領(lǐng)域的重要使命，促進音樂行業(yè)的不斷發(fā)展。因此，提升學(xué)生文化認識成為教師的首要教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生思想認知與能力發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)原則，幫助學(xué)生開拓音樂文化視野，提升對當(dāng)今多元化音樂知識的理解與把握，才能符合社會飛速發(fā)展要求，成為優(yōu)秀的音樂創(chuàng)造者。教師應(yīng)設(shè)立明確的音樂教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生對音樂認識程度，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生通過情感體驗，掌握扎實的音樂知識。例如，在教學(xué)《烏蘇里船歌》課程內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生介紹這首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生從故事情節(jié)入手，了解這首歌的內(nèi)在神韻。學(xué)生通過理解這首歌曲的文化，會提升對歌曲的情感體驗，將自己融入到歌曲里，與作曲者進行精神交流，接受歌曲的承載精神，將歌曲演繹得淋漓盡致。通過文化認識，學(xué)生會寓情于景，掌握獨特的音樂演繹方式，增長才干，提升音樂能力，成為一個有靈魂的音樂者。為了提升學(xué)生對歌曲文化知識的理解，教師應(yīng)做好充足的備課準(zhǔn)備，對音樂曲目背后的故事、創(chuàng)作內(nèi)涵以及攜帶思想進行具體揣測，力求為學(xué)生提供正確深刻的文化認知教學(xué)服務(wù)，讓其能夠?qū)W會調(diào)動自身情感，積極參與到課程中，加深對音樂知識的領(lǐng)悟，掌握豐富的情感認知，提升音樂學(xué)習(xí)效果。（二）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣。每個時代都有其獨特的文化環(huán)境，民族音樂作為傳承至今的古典藝術(shù)，其創(chuàng)作背景極其悠長，與現(xiàn)代化音樂具有較大區(qū)別。直接向?qū)W生灌輸民族文化知識，很難激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓其情感有所變化。教師在進行高中音樂教學(xué)時，應(yīng)進行誘導(dǎo)式啟發(fā)，通過流行音樂的講解，讓學(xué)生體會民族音樂的獨特魅力。例如，在進行高中音樂知識教授工作中，教師可以將流行歌手周杰倫的《青花瓷》作為課堂教學(xué)拓展內(nèi)容，讓學(xué)生通過歌曲曲調(diào)中滲透的民族特色，延伸出民族文化知識，使其能夠結(jié)合現(xiàn)代音樂內(nèi)容與民族音樂文化，體會音樂教學(xué)精神思想。流行音樂作為當(dāng)今主流音樂，具有傳唱快、記憶性強等優(yōu)勢，是當(dāng)前人們鐘愛的感官娛樂方式。民族文化借助流行音樂傳播趨勢，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生充分體會音樂背后的文化知識，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增強課堂學(xué)習(xí)執(zhí)行力度，創(chuàng)建和諧積極的學(xué)習(xí)情境，為音樂教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。教師要把握新舊音樂知識的轉(zhuǎn)換時機，讓學(xué)生能夠從合理的教學(xué)安排中增長對民族音樂的喜愛度，達到高中音樂改革——深化民族音樂教學(xué)的目的。引入流行音樂的課程注意事項。首先，教師應(yīng)合理設(shè)置課堂時間比例，先讓流行音樂調(diào)動學(xué)生的積極性與主動探索能力，然后用較大篇幅講解民族音樂知識，加深其對民族文化的了解與認識，最終達成素質(zhì)教育目標(biāo)。其次，科學(xué)計劃民族音樂與流行音樂轉(zhuǎn)換帶入的時機，讓課程機構(gòu)具有層次分明、條例清晰、前后貫穿等特征，讓流行音樂能夠貫穿民族音樂教學(xué)過程，維持學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，提升課堂連續(xù)性，完美結(jié)束課程教學(xué)任務(wù)。最后，教師要對課程教學(xué)進行總結(jié)歸納，加強學(xué)生對音樂知識的領(lǐng)悟力，強調(diào)教學(xué)重點，讓其對音樂內(nèi)容形成穩(wěn)固記憶，提升課程教學(xué)水平。（三）增強美感辨析能力。應(yīng)對社會進步性需求，教育工作者應(yīng)充分挖掘?qū)W生發(fā)展特性，讓其成為應(yīng)用型人才。信息手段是社會科技的優(yōu)良產(chǎn)物，教育工作者應(yīng)拓展信息技術(shù)的使用方式，讓學(xué)生通過先進的教學(xué)設(shè)施，體會教育的現(xiàn)代化發(fā)展特色。多媒體教學(xué)是信息教學(xué)的重要途徑，教師應(yīng)利用其生動性、畫面性、靈活性技術(shù)特征為學(xué)生創(chuàng)建多元化學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生增強音樂美感辨析能力，得到心靈的升華。例如，在學(xué)習(xí)《祖國頌》曲目時，教師可以搜集相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生從影像資料中體會音樂教學(xué)的獨特魅力，增強美感情感體驗，擁有較強的道德思想，成為全面發(fā)展型人才。祖國頌作為經(jīng)典的民族音樂曲目，其中包含許多民族樂器演奏方式，教師播放此曲目時，可以結(jié)合民族樂器圖譜，提升學(xué)生美感體驗，增長民族文化欣賞能力[2]。

綜上所述，在高中教學(xué)改革中滲透民族音樂具有重要意義，通過提升學(xué)生文化認識、激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣、增強美感辨析能力等措施能夠促進民族音樂的滲透進程，期待教育工作者能夠重視民族音樂的傳承與發(fā)揚，為我國文化傳播做出杰出貢獻。

參考文獻：

[1]鹿培培.高中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)深化分析[J]藝術(shù)科技，2016（11）：391

[2]陳娟.民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實施與探究[J]北方音樂，2017（37）:216

作者:尤曉慶 單位:蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué)