導語：醫(yī)療體制醫(yī)學教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1醫(yī)學教育中存在的問題

1.1醫(yī)學生的價值觀我國的醫(yī)療體制上不完善，高額的醫(yī)療費用、保障不完善的病人、供不應求的醫(yī)療資源使得醫(yī)患關系日趨緊張，而當代醫(yī)學生的價值觀也隨之發(fā)生著變化。他們尚未進入臨床工作，但通過臨床實習，對醫(yī)療工作中所發(fā)生的一切都耳濡目染。醫(yī)學生是醫(yī)學發(fā)展的未來，他們的價值觀決定著今后醫(yī)學的發(fā)展，對他們的價值觀進行正確的導向顯得尤為重要。

1.2人文教育醫(yī)學教育是造就富有情感、富有人文關懷的醫(yī)生，而我國醫(yī)學教育中人文教育嚴重缺失，這種缺失表現(xiàn)在:一方面課程設計不合理，，醫(yī)學類課程只增不減，人文教育被嚴重弱化，人文社科類課程很難列入必修課，導致醫(yī)學生對人文知識的認識不足，醫(yī)學實踐缺乏人文精神的滋潤，忽視了對病人的人文關懷。另一方面，醫(yī)學繼續(xù)教育內(nèi)容仍然以醫(yī)學知識更新和臨床培訓為主，也沒有將人文教育納入畢業(yè)后醫(yī)學教育體系中。由此可見，確立人文醫(yī)學的核心課程，加大人文醫(yī)學的學校教育和繼續(xù)教育力度，是我國醫(yī)學教育亟待解決的問題。

2進展與改革策略

從現(xiàn)代科學的角度看，科學的發(fā)展越來越依賴于制度的創(chuàng)新，制度已不僅局限在為其提供保障層面的作用，更多的重點開始關注如何有效激勵與促進科學的快速發(fā)展，科學的體制化進程也越來越表現(xiàn)出對制度創(chuàng)新的追求。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學教學的創(chuàng)新，離不開醫(yī)療體制及教育體制的改革變化。

2.1醫(yī)學生價值觀教育“健康所系、性命相托”的醫(yī)學生誓言是對社會的莊嚴承諾，不管時代如何變遷，工作環(huán)境如何惡劣，選擇了醫(yī)務工作，就是選擇了“救死扶傷”，任何情況都不改變醫(yī)學的初衷。作為醫(yī)學生，應該了解并接受在現(xiàn)有的就醫(yī)形勢下最大程度地治病救人，病人的利益高于一切，將服務理念貫穿于整個醫(yī)療活動中，這是時展所需要的，也是醫(yī)學發(fā)展的趨勢。

2.2加強人文教育對于處在自身特殊發(fā)展時期的醫(yī)學生應加強人文倫理教育。醫(yī)學是以有生命、有心理、有情感的人為研究對象的自然學科與人文學科交匯滲透的綜合學科。現(xiàn)代醫(yī)學模式強調(diào)的是人的整體性，要求醫(yī)務人員不僅要學會治病，更要學會待人，要同患者進行思想、情感交流，以確立和諧的醫(yī)患關系。在這種醫(yī)學觀的指導下醫(yī)生可以更深入、更詳細地了解病人的各種情況，并在此基礎上提出最佳的防治決策。有研究表明:在醫(yī)院行政管理工作和實習管理工作中，根據(jù)不同實習對象的心理特征，采取與之相適應的帶教手段，針對性的開展心理輔導、咨詢及培訓等教學活動，提高實習生社會適應能力及綜合素質(zhì)，注重增強心理健康教育，才能從根本上解決教學問題。

2.3改善教育教學規(guī)模醫(yī)學教育規(guī)模必須與社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應，遵循高等醫(yī)學高等教育發(fā)展規(guī)律，以衛(wèi)生服務需求和區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃為引導，以教學正常運行的基本教學條件作保證，統(tǒng)籌規(guī)劃各學科(專業(yè))、各層次、各類型的醫(yī)學教育，科學調(diào)控醫(yī)學教育的發(fā)展。我國的臨床醫(yī)學課程體系以20世紀初生物醫(yī)學模式為主，醫(yī)學教育以五年制本科為主體，實施“傳統(tǒng)學科式”教學模式的培養(yǎng)，學完規(guī)定課程或修滿學分，成績合格準于畢業(yè)并授予相應學位，成為醫(yī)學實用型人才。伴隨全球化和醫(yī)學教育理念的更新，在借鑒和消化的基礎上，結(jié)合我國國情，既要搞精英教育也要搞普及教育。重點醫(yī)學院校側(cè)重培養(yǎng)科研型或復合型，地方醫(yī)學院校側(cè)重培養(yǎng)服務地方事業(yè)的臨床型人才。

2.4重視臨床技能實踐從教學理念上著手改進傳統(tǒng)的教學方法，摒棄“教師－教室－教材”為中心的授課模式，帶領醫(yī)學生盡早接觸臨床實踐，達到規(guī)范技能操作、打牢實踐基礎的目的。在實訓與實習教學環(huán)節(jié)，通過改善硬件設施如:成立技能培訓中心，自編教材，購置模擬人，錄制教學錄像，配置直播示教系統(tǒng)和網(wǎng)絡平臺等，構(gòu)建科學合理的臨床技能訓練體系并有效實施，可有效的促進醫(yī)學生更好的掌握臨床技能，進一步提高醫(yī)學院校的教學效率與質(zhì)量。

3小結(jié)

醫(yī)學教育具有辦學成本高、學制長、實踐性強等特點，這是由醫(yī)學自身的特殊性和所服務對象、任務的特殊性決定的，也是對生命負責的態(tài)度。醫(yī)學教育是終身教育，醫(yī)生要活到老學到老，永無止境。進一步推進醫(yī)療體制改革，優(yōu)化地區(qū)醫(yī)療資源配置，建立和完善符合國情及地區(qū)實際的、具有中國特色的高等醫(yī)學教育體系，將為培養(yǎng)出人文社會科學和自然科學知識基礎寬厚、醫(yī)學理論知識基礎知識扎實，臨床能力、社會溝通能力強，發(fā)展?jié)摿εc綜合素質(zhì)高的醫(yī)學精英人才注入新的生機。

作者：李翠萍周彤康楠單位：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學第三臨床醫(yī)學院內(nèi)蒙古醫(yī)科大學第三臨床醫(yī)學院