導語：淺談初中英語教學創(chuàng)設(shè)教學情境一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】外語教學的目的是培養(yǎng)學生應(yīng)用外語的交際能力。隨著新教材的使用和新課程改革的實施，只有真實、地道的語言材料還不能完全保證培養(yǎng)學生掌握使用外語的能力，只有做到在外語教學過程中交際化，才能保證學生掌握語言使用英語的能力。因此，要求教師在教學中盡可能使用多種直觀的教學手段，讓學生在自然情境或模擬情境中扮演不同角色，學習和使用各種場合所需的恰當?shù)恼Z言，在大量言語實踐活動中獲得交際運用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境教學　;策略;英語情境

教學通過把抽象化為直觀，把刻板化為生動，能激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，改變以往英語教學枯燥乏味的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)在英語課堂中根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情境，做到教學情境化。那么，在課堂教學中應(yīng)如何進行情境教學呢？

一、課堂采用情境教學的策略

1．音樂情境暗示引入法。利用歌曲創(chuàng)造音樂情境。不僅增加了教學效果，加強了學生的思維活動，同事也將美育融入英語教學中，讓學生感受到音樂的美感，陶冶了情操，凈化了心靈。2．簡筆畫引導法。利用與教材內(nèi)容貼切的簡筆畫，通過提問，演變和小結(jié)導入新課。簡筆畫具有趣味性、整體性、交際性和牢固性等特點。借助簡筆畫，可以明顯地改善學生對語言材料的感知狀態(tài)，清楚地提示了語言與萬物之間的關(guān)系，大幅度提高學生接受語言知識水平，生動地組織具有實際內(nèi)容的語言交際活動。3．動作情境暗示引入法。動作情境的設(shè)置在導入新課前非常重要，它不僅能幫助學生迅速進入學習狀態(tài)，而且可以使學生親臨其境，避免了簡單機械的句型操練方式，提高了學生的學習興趣。此外，課前還可以應(yīng)用故事引入法、問答討論引入法、自由交談導入法和看圖提問導入法等。

二、教師應(yīng)堅持用英語組織教學

語言是思維的工具，為了使學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化。使學生在英語的情境中感受英語的語言氛圍。所以，教師從第一節(jié)課起就應(yīng)該用英語組織教學。

三、模擬生活情境，激發(fā)學生的英語興趣

運用情境教學，若能創(chuàng)設(shè)情境恰到好處，就能開拓學生的思路、激發(fā)學生學習的興趣。如在學習“動物”的英語名稱時，老師可設(shè)計一個動物園的情境圖，讓一些同學戴著動物頭飾，扮演各種各樣的動物。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂，學生仿佛和老師一起走進了有聲有色的動物園。在那里，同學們見到了各種各樣活潑可愛的小動物，老師邊指動物園里出現(xiàn)的小動物邊用英語和學生進行對話。學生在這種模擬真實的情境中邊看邊說，不知不覺地學會了要學的內(nèi)容，并且爭先恐后地要和同桌的同學或老師會話。

四、利用多媒體實行情境教學

1．以實物、圖片、演示情境?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像機和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生理解所學的英語?！彼?，在課堂教學中，教師就要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機、幻燈機、計算機等多媒體輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進行教學，這樣就能使學生直接地、具體地獲得英語知識。2．電教設(shè)備教學。課堂教學中應(yīng)充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聆聽著，認真模仿，學習標準的語音語調(diào)。還可以用幻燈片將所教的物件或者單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象?，F(xiàn)在更可以借助計算機進行教學，計算機能把靜的畫面變成動的圖畫，并且有聲有色，這無疑會引起學生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動。這樣的練習使教學接近生活，學生有身臨其境的感受，它們學起來感興趣，大大調(diào)動了學生的積極性，提高了教學質(zhì)量。

五、通過游戲活動來表現(xiàn)情境，做到寓教于樂

游戲是深受學生歡迎的活動，把游戲運用于課堂教學能為英語學習創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境，能為學生提供引人入勝的練習形式，還能滿足學生的學習欲望。游戲活動能使抽象的語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)學生學習的積極性。

六、開展豐富多彩的課外交流活動，延伸和拓展語言學習情境

除了抓好英語課堂的主渠道作用外，還應(yīng)通過開展豐富多彩的課外英語交流活動，讓學生多接觸英語、多使用英語，延伸英語課堂的語言學習情境，讓英語在學生中“無處不在，無處不用”。如在班上開設(shè)“英語時間”，開設(shè)英語墻報，舉行英語短劇表演，舉行英語書法比賽。通過活動的開展，提高了學生應(yīng)用英語的機率，極大地調(diào)動了他們的積極性，刺激了他們的好奇心和好勝心，取得了意想不到的效果。

總之，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)各種情境進行教學，讓學生在充滿趣味的教學情境中學習，學生就不會把學習當成一種負擔，而是一種快樂，這種學習樂趣的體驗，不僅可以提高教學效率，還能不斷地給學生以激勵和鼓舞，使學習活動對他們產(chǎn)生強烈的吸引力，使他們在英語課堂中學得輕松、學得愉快、學得有趣。

作者:肖秀影 單位:吉林省公主嶺市龍山學校