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【摘要】小學階段的英語課程，在教學對象、內容、流程相同的基礎上，在教學實踐中運用激情教學法通常情況下能夠達到更好的教學效果。激情教學法便于老師精準掌控課堂教學氛圍，同時，還可以將學生的學習興趣和激情充分的調動起來，進而在相同條件下實現最優化教學。

【關鍵詞】小學英語;激情教學法;應用策略;探究

隨著新課程改革進程的不斷加快，課堂活力成為人們關注的焦點，為了更好的落實素質教育，將學生的課堂主體作用充分的發揮出來，老師應該對課堂氛圍進行營建和引導，讓學生能夠體驗課堂的激情和活力，進而激發他們對英語知識的學習興趣，讓他們積極、主動的參與到課堂教學活動中，提高課堂教學的效率和質量。

一、對教學導入環節進行優化，激發學生的學習興趣

對于老師來說，教學內容的導入環節有效開展是非常重要的。因此，老師應該對教學導入環節進行精心設計，讓這一環節充滿活力與激情，來達到快速集中學生課堂注意力的目的，調動他們的學習積極性和自主性，為后面即將開展的教學活動打開局面。但是，老師要怎樣在教學導入環節有效運用激情教學法，是當今教育工作者急需攻克的難題。導入環節利用激情教學法的具體形式分為以下幾種：英文動畫片段、角色扮演、搶答競賽、朗讀競賽等等，其主要目的就是勾起大家對教學內容的探究欲，感染其課堂情緒，將傳統課堂教學的“被動學”變為“主動學”[1]。例如，老師在為學生講解《Shopping》的教學內容時，通過角色扮演的形式來導入教學內容是不錯的選擇，首先，老師可以為學生設置現實生活中購物的情境，組織學生開展角色扮演活動，之后，將他們分為幾個學習小組來練習在購物過程中要用到的幾個句型，如：“MayIhelpyou？”“Iwanttotrythispairofblueshoes.Iwearsizesixclothes.CanItryitonplease?”讓課堂氛圍更歡樂、輕松，學習小組的每個成員都積極的扮演消費者和導購人員，利用角色對話，在游戲中學習，進而切實有效的對他們的口語交際能力進行鍛煉和提升，同時，讓整個教學活動都在歡快、和諧的氛圍下進行。

二、將老師的人格魅力充分發揮出來，構建激情課堂

在小學階段的英語課堂上，老師作為組織者和引導者，其一舉一動都影響著課堂教學活動的氛圍。課堂氛圍充滿激情可以讓老師和學生的心情更加激動、快樂，增強師生間、同學間的交流樂趣，讓學習變成一種享受，讓孩子們可以積極主動的參與到英語課堂中來，進而打破傳統的“灌輸式”教學方式。如此，既可以改變課堂教學形式，又可以提高教學效率和質量，讓學生和老師都可以喜歡上課堂教學的過程。對此，老師應該將自身的人格魅力充分的發揮出來，引導學生共同營造充滿激情的課堂氛圍。老師在小學英語教學中應該如何營建激情的課堂氛圍呢？①老師應該是發自內心的喜歡學生，并且真心的熱愛教育事業，這是激情課堂創設的原動力。只有老師自身真正的熱愛這份工作，才會投入百分之百的精力和熱情，才可以讓自己的情緒感染學生，師生間才能產生情感共鳴，才能讓課堂充滿激情。②老師想要在課堂教學活動中發揮自身的人格魅力，可以在教學中融入幽默的語句、形象生動的肢體語言、激昂的話語，讓學生能夠真正感受到教學內容中的情感，以自身情感來調動激情氛圍。③在備課環節老師一定要投入更多的精力，結合教材內容進行教學活動的設計[2]。同時，自己要熟練掌握教材內容，確保教學活動的開展能夠思路清晰、語言流暢，讓孩子們始終處在激情澎湃的教學環境中，進而點燃他們的激情，讓其體會到學習的樂趣。結束語綜上所述，傳統的小學英語教學形式避不開“老師講，學生聽”的弊端，近年來，隨著我國新課改發展和推廣進程的不斷加快，教學理念和教學方法也在不斷的創新和完善，但是，教學方式和理念如何改變，其主要的目的都是對學生的學習興趣進行培養。

由此可見，對于學生而言，他們對學習充滿激情、抱有濃厚的興趣是多么的重要。因此，在小學英語教學中采用激情教學法，具有一定程度的現實意義。讓英語課堂充滿激情，可以充分調動學生的學習熱情，提高他們的課堂參與性和積極性，借助“發表獨到見解、設計教學活動、建立激情課堂”等形式，在教學過程中培養學生的思維能力，讓他們能夠清晰掌握知識體系和學習技巧，從學習體驗到樂趣，不斷激發學生對英語的激情，形成健康持續的學習原動力。

參考文獻：

[1]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版）,2016(5):72.

[2]張煥俠.小學英語“情境教學法”初探[J].考試周刊,2013(5):127.

作者:邵紅俊 單位:山東省淄博市淄川區北關小學