導語：高中作文教學優勢一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目前利用互聯網信息技術和課程教育資源加以整合的教學改革方興未艾，作為高中語文教師應盡快熟悉網絡平臺，利用優教云智慧課堂中豐富的資源，激發學生寫作的興趣，提高學生信息獲取能力和寫作能力，從而打造高中語文作文教學的高效課堂。

關鍵詞：互聯網+；作文；優勢；高效課堂

現今社會發展日新月異，高科技進入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機。新的科技、新的設備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學也要求更新，網絡將對作文教學產生革命性的影響，為高中語文作文教學開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學工作中的點滴體會。

1優教云智慧教室備授課系統解決了學生“無米之炊”的困難

學生利用手上的平板打開網絡就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學生在寫議論文文段時，可以利用互聯網搜尋自己所需的論據，學習網上的模板，還可以利用智慧教室網絡平臺實現教學的交流和展示，極大地激發了學生對學習議論文寫作的積極性，提高了學習效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據。學生搜集了論據之后，教師可以點撥一些整理分類的方法，讓學生的素材條分縷析，學生用時就可以信手拈來。

2優教云智慧教室備授課系統激發了學生學習作文的熱情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以，在作文教學中激發學生的興趣是至關重要的。為了最大程度地調動學生的寫作興趣，在作文教學時，筆者經常通過互聯網查找各種有關習作的材料，并把它做成多媒體課件展現給學生，讓聲音、圖像等媒體直接刺激學生感官，喚起學生的記憶或再造想象，產生情感上的共鳴。俗話說“投石激起千層浪”，我們必須找到那塊“石”，才能激起學生千層浪。老一套的物質獎勵時間長了，作用也就不大了。什么樣的動力是取之不盡用之不竭的，這是我們所追求的。現在網絡平臺就是那塊“石頭”，要讓學生始終保持高度的寫作熱情和激情。就像學生所說的：“我的課堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快樂！”在這樣的課堂上學生把知識內化為力量，這樣的課堂必然是高效的課堂。可以把枯燥的議論文寫作變得生動有趣。例如在寫“奮斗是獲取成功實現夢想的必要途徑”的標準段時，學生們都很愉快的搜索相關資料。有了材料寫起來就得心應手，15分鐘左右就能完成一個文段。之后小組會對寫的文段進行交流評價，大家討論的不亦樂乎。在激情飛揚中學生思想碰出了火花，思維大大擴展了。學生之后有感觸地說，“原來我特別怕寫作文，現在我不但不怕了，還喜歡上了寫作。”

3智慧教室互動交流平臺將評改的主動權交給學生

目前高中作文教學的現狀是，批改作文是語文教師最繁重最頭疼的一項工作。學生和教師負擔大，作文提升還不明顯。所以必須改變，調動學生的能動性。筆者是這樣做的：學生寫好議論文文段后，所有的學生都在第一時間拍照發給老師，老師可利用自己手中的平板及時作出評價。老師發現寫得好的文段直接分享到班級群里，所有學生都能看到老師發的好文段以及教師作出的評價。另外如果學生想發表對該文段的看法也是可以的，跟帖就可以了。師生互動、生生互動課堂呈現出活躍的氣氛，學生在這樣濃厚的學習氛圍中，不僅提高了自己的評議水平和修改文段的能力，增強了自信心，同時也解放了老師，實現了雙贏。在作文批改方面，筆者進行了這樣的嘗試。這節課的目標是鑒賞評價實驗班的優秀作文《心中有個美夢》。首先，讓學生在平板上閱讀這篇文章，邊讀邊做批注，選取自己欣賞的段落行進點評，評價好就拍照上傳，進行分屏互動分享。接下來學生針對文段的中心內容、論據的選擇、思維順序、錯別字等方面進行分析評價，每完成一個環節就拍照上傳。在課堂中，學生的評價“刷刷刷”地傳到了一體機上，每個學生的評語都很恰當中肯，好像做評價是學生本身就具有的能力。有的學生寫得不合適教師會及時指出并修改，在互評環節中，學生的思維打開了，七嘴八舌地表達自己的觀點，學生變成了主體，成為了課堂的主人。在這樣的課堂上，筆者發現許多學生眼中閃出了自信的光芒，課堂上安排的任務都能高質量的完成。專家說能調動學生積極性、激發學生潛能的課堂，是充滿活力的課堂，是高效的課堂。這節課效果非常好，都出乎大家的意料。

4智慧教室互動交流平臺拓寬了學生交際范圍

教育專家指出要培養出具有國際視野、心懷天下、有中國心的新一代青年。互聯網智慧交流平臺可以讓學生和各行各業的精英、社會上積極活躍的斜杠青年交流互動，還可以和自己喜歡的人物對話。學生還可以閱讀新聞，了解國家的大政方針。總之，互聯網下的作文教學是利用優教云智慧教室這個平臺打造的一種新型的教學模式。它是教育界的一場革命，我們也要順應這場革命，做一個新時代的弄潮兒，把新技術運用到自己的作文教學中，激發學生無限的生機與活力，打造高效的作文教學課堂。

參考文獻

[1]楊曉哲.五維突破：互聯網+教育[M].北京：電子工業出版社，2016.

[2]王竹立.碎片與重構：互聯網思維重塑大教育[M].北京：電子工業出版社，2015.

[3]朱國瑋.“互聯網+”時代的顛覆與創新[M].北京：電子工業出版社，2017.

作者:康朝英 單位:石家莊市鹿泉區第一中學