導語：如何提高學生寫作水平一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】教學是一門藝術，現(xiàn)階段的小學生普遍存在著怕寫作的現(xiàn)象，一到寫作文時，有的學生便愁眉苦臉，對寫作文感到頭疼，老師也怕改怕寫，改作文是很費時，但作為教師是本職工作，必須要完成的。作文教學是語文教學的重要組成部分，是將所學的知識綜合化應用的體現(xiàn)。

【關鍵詞】寫作能力評價體系現(xiàn)階段

小學語文教學工作中重難點就是寫作，為了解決學生寫作時無話可寫和有話表達不出來這一現(xiàn)象，我特從三個方面入手提出幾點建議。

一、利用課外實踐加強閱讀，積累寫作素材

鼓勵學生課余時間多讀課外書和作文書，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀情感。作文來源于現(xiàn)實生活，課余時間多讀作文書，體驗生活，可讓學生理解現(xiàn)實生活，領悟現(xiàn)實生活。少年兒童的生活是多姿多彩的，但為什么一到作文時無話可寫沒情可抒呢？要讓學生順利寫出作文，教師就要指導他們閱讀并且讀懂生活，引導學生多觀察、多思考，明確寫作目的反應什么現(xiàn)實生活，這樣閱讀才有進步，閱讀中才有收獲。我們的孩子多數(shù)生活在農(nóng)村，農(nóng)村的生活豐富多彩，譬如千姿百態(tài)的自然風景，日月星辰，蟲魚鳥獸時常能接觸到。教師要指導學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，領悟生活的真諦，在生活中積累素材從而激發(fā)寫作的欲望和創(chuàng)作的靈感。有了這種沖動感，作文之路就有了希望，也解脫了作文的種種束縛。讓學生去接觸自然萬物，是學生在接觸的過程中領悟到大自然的壯麗和美好，并且想要用自己的方式將這種壯麗和美好所表達和展現(xiàn)出來；這時教師就要以此為契機對學生進行指導，從而讓學生的這種情感以文字的形式更好的表現(xiàn)出來。

二、遵循個體差異進行因材施教

“一千個作者就有一千個哈姆雷特”。同樣每個學生都有個性差異，接收知識的速度和效率也各不相同，所以在寫作時也就有自己獨特的想法和意見；寫作并不是憑空就來的，它需要相對的環(huán)境和特定的情感，只有自己對某件事物有了獨特的見解和情感之后才能創(chuàng)造出好的作文，而且創(chuàng)造出來的作文也是新穎獨特的；尊重個體差異，使學生在寫作時發(fā)揮自己獨特的風格，從而培養(yǎng)學生寫作的多樣性；小學階段的寫作訓練是為了更好地鍛煉學生的語言表達能力，提升學生與人交流的能力，或者讓讀者產(chǎn)生共鳴。讓學生學會說真話，說實話，說心里話，既不拘束于框框亦不亂說。不會說自己的真情實感，也就不會有自己的寫作個性。我們要給學生有充分張揚個性的理由，寫出具有個性的作文。所以在寫作訓練時不能循規(guī)蹈矩的將學生限定在某一特定的范圍內(nèi)，譬如寫環(huán)保建議書，內(nèi)容可以是花、草、樹、蟲、魚、鳥等，只要符合有關環(huán)保的內(nèi)容即可。教師在學生進行寫作時也要給予適當?shù)闹笇В瑢W生寫的好的方面給予獎勵，不足的方面給予指導，使學生更好地抒發(fā)自己的內(nèi)心。例如寫保護地球就是保護自己，寫梅花傲雪開放就是贊美人在困境中的拼搏精神。教師要肯定以及鼓勵學生選取新穎的素材進行創(chuàng)作，并且?guī)椭鷮W生突破思維的局限性，讓學生寫出真正意義上有個性的作文。

三、創(chuàng)建相關評價體系，提高學生自改、互改、自我評價的能力

在現(xiàn)階段的小學寫作教學中，教師應該讓學生處于主導地位，在學生進行創(chuàng)作時教師要做的就是適當?shù)闹更c迷津，在必要時給予學生指導和幫助，至于選材內(nèi)容和具體創(chuàng)作方式教師則不予干涉。這樣一來不僅可以確認學生的主導地位，在一定程度上還培養(yǎng)了學生的自主評價和自我修改能力，這種能力會使學生終身受益。在教學具體實施中，教師可以提前告知學生他們可以修改一篇自己的作文，然后讓學生在進行寫作之前就做好相關準備工作，讓學生消除批改作文的神秘感，解決學生寫作的心理障礙，使學生正確對待批改作文。其次技術性的指導要到位，譬如規(guī)范統(tǒng)一批改符號標記，總評語言要力求準確性等。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學語文寫作教育中可以采取多種方式進行教學，通過自改的方式可以鍛煉學生找錯字、找漏字、找語病的能力。在自查中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從而在教師的指導下進行改進，通過自我評價、自我修改來完善自己的寫作能力。

參考文獻

宋沁2016《淺談如何提高小學生的寫作能力》，《讀寫算》（教師版）第33期。

張軍青2017《淺談如何提高小學生語文寫作水平》，《神州》第18期。

田文杰2017《淺談如何提高小學生寫作能力》，《中外交流》第20期。

作者:劉勝平 鄧曉 單位:1.貴州省晴隆縣長流鄉(xiāng)雙鳳小學 2.貴州省晴隆縣長流鄉(xiāng)幸福小學