導(dǎo)語：職校化學(xué)教學(xué)環(huán)保教育探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，環(huán)保成為了當(dāng)下人們最關(guān)注的一個(gè)話題，環(huán)保工作和責(zé)任不僅落在了我們每個(gè)人的身上，更落在了正在接受教育的學(xué)生身上。對于職校化學(xué)教育來說，教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是對學(xué)生化學(xué)知識的傳授，還需要在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生滲透環(huán)保教育，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之后多投入到環(huán)保工作中，讓學(xué)生了解知識與生活之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生明白環(huán)保教育的真正意義，治理環(huán)境污染，人人有責(zé)。本文主要對職校化學(xué)教學(xué)中如何對學(xué)生滲透環(huán)保教育提供了幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樯鐣约叭祟惖陌l(fā)展有一定的幫助。

關(guān)鍵詞:職校;化學(xué);環(huán)保教育;意義

當(dāng)前土壤污染、水體污染以及大氣污等嚴(yán)峻問題的發(fā)生，人類的生存和發(fā)展都受到了威脅。保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)并不只是墻體上和廣告欄上的標(biāo)語，人們要做的則是用自己的行為來改變當(dāng)前所遇到的環(huán)境污染問題。本文所探討的在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透環(huán)保教育旨在強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，這也是在提高學(xué)生對生命的敬畏意識，在學(xué)生心中樹立自然和諧的生態(tài)意識，讓學(xué)生關(guān)心社會，增強(qiáng)自己為社會貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

1學(xué)習(xí)化學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任意識

滲透環(huán)保教育對于化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)來說有一定優(yōu)勢，化學(xué)知識與環(huán)境之間的關(guān)系較為緊密，化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中起著非常重要的作用，絕大多數(shù)的環(huán)境污染的治理都要依靠化學(xué)知識、使用化學(xué)方法。地球上的居民，要生存就離不開化學(xué)知識，這是當(dāng)今國際化學(xué)教育所確定的主題。生活中常見的化學(xué)產(chǎn)品都與學(xué)習(xí)的化學(xué)知識相關(guān)，教師可以在講解有關(guān)的化學(xué)知識的同時(shí)滲透環(huán)境知識以及環(huán)保教育，讓學(xué)生了解生存與環(huán)境之間的關(guān)系。職業(yè)學(xué)校的教師在化學(xué)教學(xué)的過程中要將化學(xué)知識的傳授與學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，滲透環(huán)保教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)了解生命以及生存的意義，提高學(xué)生對環(huán)保工作的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任和意識，使學(xué)生在未來就業(yè)工作的過程中能夠承擔(dān)環(huán)保的責(zé)任。一些化學(xué)產(chǎn)品對環(huán)境不僅造成了很嚴(yán)重的影響，也對我們的生存帶來嚴(yán)重的威脅，從另一方面看，對學(xué)生滲透環(huán)保教育更是一種對環(huán)境污染進(jìn)行的主動預(yù)防。

2立足化學(xué)教材并進(jìn)行內(nèi)容的拓展，向?qū)W生滲透環(huán)保教育

由于化學(xué)教材中有很多有關(guān)綠色環(huán)保知識，所以化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和開發(fā)化學(xué)教材中與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，適時(shí)穿插和滲透環(huán)境保護(hù)問題，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識和環(huán)保理念，讓每位學(xué)生都能在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中了解和熟悉各種環(huán)境污染和防治知識，使每位學(xué)生都能成為環(huán)保衛(wèi)士。在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)部分時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生清楚造成環(huán)境污染的來源以及有害物質(zhì)的回收方法。在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生增加白色污染的概念，使學(xué)生認(rèn)識聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品，這些制品使用后被棄置成為固體廢物，由于隨意亂丟亂扔，難于降解處理，以致破壞環(huán)境，造成嚴(yán)重污染。讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，現(xiàn)在白色污染的主要來源有哪些?(食品包裝、泡沫塑料填充包裝、快餐盒、農(nóng)用地膜等，)倡導(dǎo)學(xué)生少使用塑料制品且不要隨意亂扔。還有《溴乙烷鹵代烴》中大氣污染物———氟氯烴破壞臭氧層;《葡萄糖蔗糖》中食品添加劑的影響;《淀粉纖維素》中造紙業(yè)以及《油脂》中合成洗滌劑帶來的水體污染等。這些知識內(nèi)容迫使我們化學(xué)教育者不得不加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境知識的教育。

3對化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開規(guī)范化管理，向?qū)W生滲透環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必不可少的教學(xué)活動和教學(xué)手段，但在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤操作和失誤操作就會造成巨大的環(huán)境破壞和污染。為此，就應(yīng)對職業(yè)學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)范化管理，要求按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全性和環(huán)保性，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保理念和環(huán)保意識。應(yīng)確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施和裝置齊全，避免在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生環(huán)境污染。比如，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置通風(fēng)口保證室內(nèi)空氣流通;設(shè)置廢水廢氣回收裝置避免造成環(huán)境污染，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)裝置使用和操作方法，提高環(huán)保意識。化學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)減少化學(xué)材料的使用，最大化的降低廢物的產(chǎn)生，從而降低污染，充分體現(xiàn)環(huán)保理念。化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)環(huán)保理念。化學(xué)教學(xué)中如果需要進(jìn)行高危害性和污染性較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，完全可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，從而實(shí)現(xiàn)對高端、復(fù)雜、危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察虛擬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程同樣學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識，并且避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生危險(xiǎn)和產(chǎn)生污染，同時(shí)也能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感獲得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4組織學(xué)生開展化學(xué)第二課堂，通過課外實(shí)踐活動向?qū)W生滲透環(huán)保教育

化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活中到處都可看到與化學(xué)知識相關(guān)問題，所以在化學(xué)教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人愛好興趣成立環(huán)保小組，在課下開展利用化學(xué)知識體驗(yàn)環(huán)保實(shí)踐活動，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲望，實(shí)現(xiàn)良好環(huán)保教育的目的。比如，可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，去到學(xué)校附近工廠和被污染的土地及水域采取樣本，然后使用這些被污染的土壤和水體種植植物和養(yǎng)殖金魚，與采用沒有被污染的水和土壤種植的植物和金魚進(jìn)行對比，使學(xué)生通過觀察不同環(huán)境下的兩組生物生長狀況，直觀的觀察和體會環(huán)境污染對生物生長的嚴(yán)重破壞和影響，使學(xué)生真正意識到保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境對人類可持續(xù)發(fā)展的重要意義，對學(xué)生起到環(huán)保教育的目的。

參考文獻(xiàn):

［1］張蕾．對中職化學(xué)教學(xué)中環(huán)保教育的幾點(diǎn)思考［J］．課程教育研究:外語學(xué)法教法研究，2014(04):136．

［2］惠友忠．環(huán)保意識在化學(xué)教育教學(xué)中的滲透策略探析［J］．科學(xué)中國人，2016(23)．26

作者:趙玉 單位:山東省菏澤技師學(xué)院