導語：中職學生思想與心理特點分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中職教學工作中，教師的親和力對課堂氛圍的影響非常明顯，與學生的學習投入程度以及實際學習效果也有密切關系。因此，許多有經驗的教師在親和力方面下足功夫，讓學生感受到學習環境的溫馨，進而以更大的熱情投入學習活動，這有力地促進教學工作深入開展。本文主要研究以親和力營造氛圍，促進中職教學活動有效開展。

一、中職學生思想與心理特點分析

進入中職階段以后，學生的思想狀態悄悄發生著變化。如果說初中階段的學生學習壓力較大，那么進入中職階段則沒有過大的升學壓力，但仍然處于青春后期，具有以下三個方面的特點。一是中職學生處于青春期，教師的態度對他們更加敏感。教師一句表揚的話語，會讓學生興奮很長一段時間，而教師的批評，則有可能使學生意志消沉。二是部分中職學生存在叛逆心理。處于青春期的學生容易對教師的教育持對立態度，甚至背道而馳。三是有的中職學生存在自卑心態。有些中職學生受社會上一些片面的思潮影響，認為上中職沒有前途、沒有出息，進而對自己的未來充滿悲觀情緒，認為不如別人，具有自卑心態。

二、增強親和力，促進教學工作有效開展

教師要注重對學生的心理狀態進行認真分析，處處體現親和力，以促進教學工作的順利開展，促進學生健康成長。在中職教學工作中，要注意保持態度和藹可親、經常鼓勵學生、巧妙處理突發事件、深入小組了解進度并幫助解決困難，同時，還要營造師生互動的和諧氛圍，激發學生學習熱情。（1）教學活動中保持態度和藹可親。教師走上講臺之后，展示在學生面前的形象非常重要。冷冰冰的姿態，無法有效拉近和學生之間的心理距離。因此，教師在課堂上要注意保持和藹的態度，要面帶笑容和學生進行交流，在言語上要溫和。這樣，才能保持教師在學生心目中的良好形象。（2）課堂上經常鼓勵學生。中職學生來源比較復雜，有些在初中階段相對而言學習基礎薄弱，受到鼓勵、表揚的機會不多，這容易導致學生情緒低落。當學生進入中職學校以后，教師要想方設法提高學生的學習興趣，增強學生的自信心。因此，教師要有強烈的責任心，要從內心里真正熱愛教育事業，熱愛每一個學生，對學生要多鼓勵、多表揚，通過這樣的方式讓學生感到學習是一種是快樂、是一種享受、是一種幸福。在課堂教學中，要毫不吝惜贊揚的話語，無論是哪個層面的學生，只要在學習中具有較為明顯的進步，教師都要給予充分的表揚。當學生獲得教師的肯定，他們的內心是快樂的，對學習活動不再抱有抵觸的情緒，進而能在學習上更加投入。由此可見，在課堂教學中經常鼓勵學生、表揚學生，能夠使學生增強自信心，有利于提高學生的學習積極性。（3）巧妙處理課堂突發事件。在課堂教學過程中，教師經常會遇到一些突發事件，有時可能導致課堂秩序受到一定的影響。例如，學生開小差是課堂教學中的常見現象。在這類問題的處理上，教師要體現親和力，不可態度粗暴，而要以親和力去感染學生，在巧妙的處置中維護課堂教學秩序，不影響其他同學的學習。當學生出現開小差的現象時，教師要一邊講解內容，一邊進行巡視，和學生互動。當走到這位開小差的學生身邊時，通過一些簡單的肢體動作進行提示，比如輕輕按一下肩膀、輕輕撫摸一下腦袋。這些動作在別人看來是不經意的，但對這位開小差的學生來說，他立即明白教師所表達的意思。于是，他很快將注意力轉移到課堂上，對教師這種極具親和力的信息傳遞方式，也能夠愉快地接受。（4）深入小組細致了解進度并幫助解決困難。在中職課堂教學過程中，小組合作探究是經常運用的學習方式，較好地體現了學生主體地位。在學生進行學習研究的過程中，教師要懷著極大的親和力，深入到小組之間進行巡視，了解各小組學習進度。在每一個小組里，教師都要俯下身子，耐心聽學生發言，并巧妙地指出學生思維上的一些問題，這對提高學生學習效率具有明顯的幫助作用。除了指點學習思路之外，教師更多的時候要耐心地和學生進行交流，聽取學生學習成果的匯報，然后進行適當的指點和點評，幫助學生解決一些遇到的困難。（5）營造師生互動的和諧氛圍，激發學生學習熱情。在中職教學過程中，師生互動非常重要。在互動過程中，教師的親和力直接影響著整個課堂的氛圍。教師要在語言表達上更具感染力，更具啟發性，在肢體動作上要更加自然得體，包括投向學生的眼神都是充滿鼓勵的。在師生互動過程中，教師要尊重學生的自尊心，多給予學生信心，這些方面是激發學生學習熱情的重要抓手。

三、結束語

在中職教學工作中，教師要積極增強親和力，教學時要注重保持良好的心態，讓學生感受到被尊重、被關愛。要和學生進行經常性的溝通，拉近師生之間的心理距離。要有效地掌控局勢，既放手讓學生進行自主學習，又要保證教學活動不偏離正確的方向，從而進一步提高教學的實效性。

作者:蔡春光 單位:江蘇省高港中等專業學校

參考文獻：

[1]張玉霞.實施素質教育要營造良好的育人環境[J].承德民族師專學報,2011(03).

[2]楊錫強.當前素質教育實施中的問題及其對策[J].陜西教育學院學報,2013(01).