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1目標引導法

利用安全工作目標,各車間相應的操作規(guī)程,對學生進行宣傳引導,激勵學生朝著既定的目標不懈奮斗,要求學生熟記《安全規(guī)程》和操作規(guī)程。沒有規(guī)矩,不成方圓。安全規(guī)章是用鮮血和生命換來的經驗總結。不能再用血來驗證。規(guī)程規(guī)章是高壓線,就是告訴我們,規(guī)章至尊,任何人任何時候都不得觸犯,否則,遲早會付出代價,后果不堪設想。結合我集團公司雙因素管理法中的控制“4E”即每個人,每一天,每件事,每一處都要時刻注意安全,不能出現任一環(huán)節(jié)的漏洞“,安全工作無小事”任何人不得有半點馬虎,或許,一次小小的違章就為重大的安全事故埋下了隱患,所以,我們要確定我們的工作目標。即安全、健康、文明。在實習期間,教師要緊緊圍繞“安全工作目標”來開展我們的教學工作。安全是生命的呼喚,健康是我們的追求和向往,是實現人生價值的保障,文明是社會進步的標志,逐步把學生向“要我安全——我要安全”的轉變。

2超前防范法

俗話說“,明槍易躲,暗箭難防”。看不見的危險往往比看得見的危險更可怕,實習過程中,安全管理重在防范,愈是在安全的時候,愈要提高警惕。像在本次地震的震中,桑棗中學的葉校長就有這種超前防范意識。在地震多發(fā)地帶,即使三十幾年沒有發(fā)生地震,但在他上任的日子里,每年都要對學生進行地震前“緊急疏散”演習及學習地震逃生的相關知識,由于這種超前意識,使得在本次特大地震災害中,桑棗中學一千兩百多名師生無一例傷亡,一分三十六秒！葉校長挽救了全校師生鮮活的生命。結合本車間或礦上的具體情況,教會學生排除隱患的辦法,有一次,上課前,我把在墻上掛的安全消防桶拿下來故意當了垃圾桶,而上課的時候要學生給我排查車間安全隱患。好多學生就忽視了這一點,還反問,消防桶閑著也是閑著,就讓充分利用好了。這時,我抓住學生麻痹大意這個缺點,講安全的重要性,安全工作,平安無事的時候,似乎不起眼,看上去好像與生產效率沒有什么關系或者說無關緊要,甚至可有可無。這就使得一些人忽視了日常的安全工作,其實:晴帶雨傘飽帶糧,事故未出易先防。只有居安思危,未雨綢繆,才能防患于未然,才能把握安全教學的主動權。

3案例警示法

安全教育的內容很多,好多內容是在現場不能看到的,如果就按照書本上的那樣講過去,只會既費時費用力,根本收不到理想的教學效果。我利用身邊發(fā)生過的事講安全的重要性,一次,好幾個學生在操作時都違反了操作規(guī)程,我抓住學生集體違章,把我公司某礦曾因為集體違章作業(yè)而引發(fā)的一起嚴重的冒頂事故造成八名礦工死亡的故事講給學生聽。因為我們學生畢業(yè)以后大都分配在煤礦工作,講這樣的故事,就像講他們當中的故事一樣。學生特別愿意聽,且接受的教育也較深刻。再者,現代教育技術為學校教育教學提供極為有利的條件。很多音像資料都有我們教學所需要的材料,如果我們充分地把他們收集起來,恰當地運用到教學中去,聲形并茂,有的學生原先沒有看到過直觀的事物圖像,再加上解說員清楚的解說,那么,必將使教學收到很好的效果。特別是煤礦上的瓦斯燃燒、爆炸,找音像資料中就能夠找到。

4科學創(chuàng)新法

我一向認為“安全”向來都是天字號的文件,更有“以人為本,安全第一”、“關愛生命,安全發(fā)展”為佐證。所以我對近年安全的主題“科學發(fā)展,安全發(fā)展”產生過懷疑？沒有安全,講什么科學。應該是“安全發(fā)展,科學發(fā)展”才更有積極的意義。直到在教學過程中:操作轉床,必須摘掉手套。才對“科學發(fā)展,安全發(fā)展”有了更深層次的理解。是必須先講科學,才要講安全,否則可能會事與愿違。我們不要讓每一條安全規(guī)則都用血來驗證,這也是快速發(fā)展今天要“科學發(fā)展”的首要任務。安全工作是一切工作的重中之重,但不是憑感覺的,是要靠科學來驗證的。比如一個生活常識,夏天穿什么顏色的衣服比較好,習慣上白色的衣服好,但最近的科學證明紅色布料可以過濾、吸收日光中的紫外線,保護皮膚不受傷害,防止皮膚老化,甚至癌變。所以夏天穿紅色的衣服比較好,比較科學。操作鉆床的時候,是怕傷到手,才不要戴手套的。絞車拆卸時,要戴上手套才能保護手的。同樣是手套這一防護用品,這一摘一戴,要的是科學判斷,并不是跟著感覺來干的。所以安全工作要更好的發(fā)展下去靠的是科學,并不是感覺。

5寓教于樂法

我把安全規(guī)程及作規(guī)程,編成順口溜,讓學生記憶,有時候再加以節(jié)拍,編成快板書,這些枯燥無味的規(guī)程、規(guī)章經過我的悉心加工,讓學生讀起來朗朗上口,既有興趣,又容易記憶。或者把規(guī)程條款的序列用帶數字的成語加以編碼,然后將寫在彩色紙上,本來灰暗的車間有了五彩繽紛的顏色就增加了生機,再加上學生抓彩票,這種中大獎的心理更加激發(fā)其興趣,抓住那一條背那一條當然重獎率為100%,另外還有頭獎大贈送,當然再附加其條款的記憶,比如,抓了“一醉方休”就背第一條“,腳踩兩只船”就背第二條,然后禮物要互換,即:我背你的“獎品”你記我的內容,直到每一個學生都背下來為止。由原來的強迫記憶變?yōu)榕d趣記憶,這樣記住知識還不容易忘掉。

6環(huán)境熏陶法

堅持“以人為本”。充分利用環(huán)境,用圖片、黑板報、漫畫、標語、燈箱等宣傳工具,營造出濃厚的安全文化氛圍,讓學生耳濡目染受到教育。比如:關注安全,平安是福,寧可少出萬噸煤,也不傷害一個人,在崗一分鐘安全六十秒等等。這是我教學過程中的一點心得,希望能與大家共勉。

本文作者:王兆軍工作單位:山西晉城煤業(yè)集團職教中心