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1引言

各高校的辦學規模不斷擴大，校園社會化現象日益明顯，豐富了高校學生生活的同時也為學生帶來了諸多的安全隱患。近年來，高校安全事件時有發生，大學生的安全問題引起了各界的關注，大學生在校期間的安全，不僅包括人身安全，還包括財產、心理等方面的安全，對大學期間的學習和生活有著直接的影響，所以，加大高校的安全教育和管理，增強學生的安全意識和知識，是當前亟待解決的問題之一。

2構建高校安全教育與管理機制創新的必要性

2.1有效促進大學生全面的發展。高校教育是以培養全能型的人才為目標，與初中階段、高中階段的教育完全不同。具體來說，就是學生在高校生活過程中，不再是單純的依靠學習各種專業知識來提高和完善自己，更多地需要培養觀察社會、與社會交流協調等方面的能力，從而從精神層面提升大學生的人生觀、價值觀等，社會是一個復雜的群體活動的具體表現，而大學生在日常生活中能夠較多的接觸到社會，他們對社會的感知與深刻認識還遠遠不夠，無形中讓生活中充斥安全隱患。這樣一來，高校建立安全教育與管理機制就顯得尤為重要，通過高校的安全宣貫與安全教育作用，能夠讓學生對社會中的不安全因素學會判別，從而在其大學時代為自身創建更為安全的環境，高校學生才能以平穩、勇于創新、敢于突破等優勢去接觸校園以外的事物，才能以正確的心理狀態面對生活與社會中的不安全因素，從而能夠培養大學生勇敢、樂觀、勇于面對困難以及安全自我保護等積極的個性，最終促進大學生得到健康全面的發展[1]。2.2創建和諧校園的必然要求。如今，各高校的管理模式以開放式為主，這就使得各種問題不斷地涌現，而且隨著當前時代的快速發展，手機、網絡等通信方式已經得到了普及，大學生成為了其中的參與者，這樣一來，網絡信息中傳輸的色情、賭博、詐騙、網絡游戲以及其他誘導性犯罪行為都會存在，這無形中對高校安全已經構成了很大的威脅。高校從安全教育與管理機制方面著手，能夠從思想教育方面引導大學生正確看待網絡時代的信息傳輸，并向學生宣貫對于信息虛假、詐騙等行為的有效識別，能夠從一定程度上提升學生的安全防范意識，從而時刻提醒自己，有效避免了一些大學生因受到虛假誘惑或認知不清而走上犯罪的道路，從這個方面來看，加強高校安全教育與管理機制，能夠創建和諧的高校校園環境。

3高校安全教育與管理機制面臨的現狀

3.1缺乏系統的安全教育。當前，各高校雖然都進行了一些安全教育工作，但是大部分都是以開展講座的形式來進行，內容沒有新意，都是一些老生常談的觀點，不能吸引學生的注意力，引起共鳴，導致其安全教育效果不盡人意，這種情況是由于高校缺乏系統的安全教育造成的。主要體現在以下兩點：一是，高校教師安全意識不高，安全知識不系統，高校專業課教師只注重自己的專業課教學，對安全教育很少關心與投入，大部分專業課教師很少關心學生的日常生活問題；二是，高校安全教育隊伍不專業，大部分高校沒有安全教育的專業教師，安全教育只在新生入學或是重大事情之前由輔導員、學工部管理人員或保衛處人員進行簡單的教育，缺乏知識性、系統性和長期性。3.2安全教育內容缺乏與時俱進的時效性。一方面，對大學生安全教育基本屬于傳統安全教育范疇，偶爾會根據出現的新問題作一些補充和改進，并沒有實質性的進行創新，對于大學生非傳統安全教育的理論構建也基本處于模糊階段；另一方面，大學生安全教育的內容主要體現在國家安全、人身財產安全、消防安全、交通安全等傳統安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網絡安全等新的非傳統安全問題，導致內容相對陳舊、枯燥，缺乏與時俱進的時代性，很大程度上影響了學生安全意識的養成和安全防范技能的提高。3.3安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性。當前，部分高校在開展安全教育方面的內容時，其形式比較單一，缺乏多樣性和創新性，主要體現在以下幾個方面：一是，開展安全教育時大都是以說教灌輸為主，這種傳統的教育方式，不能引起學生的興趣，甚至產生反感，而且，高校也只是在新生入學時，利用廣播、班會等形式對安全注意事項進行告知，安全教育效果達不到理想的狀態[2]；二是，在對安全教育與管理機制進行貫徹時，高校大部分是以授課的方式來進行，對于當代“90”后大學生的不同特征和心理需求沒有進行全面的分析，針對性較弱，這樣的教育模式，忽視了大學生的差異性以及多樣性，不能及時發現個別學生的實際需求，不利于大學生的全面發展；三是，在對學生進行非傳統安全教育時，課堂上案例分析、視頻運用的較少，師生之間缺乏互動，課下也未能較好地運用多媒體、微信、QQ等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。

4構建高校安全教育與管理機制的創新舉措

4.1為學生創建和諧的學習生活環境。當前，在高校的教育過程中，各高校對安全教育與管理機制引起了高度的重視，并且將安全教育納入了必要的教學內容，對管理機制進行了不斷的完善和改進，使其能更順應時代的發展，以及大學生全面發展的需求。另外，高校還要全力做好各項安保工作，為全校師生創建安全和諧的校園環境。校園安全管理工作中學校一把手要親自關注安全管理工作，把安全管理工作擺在學校工作的重要議事日程，分管領導要集中精力抓，切實負起責任。做到事發前有預防，發生問題及時妥善處置，事發后認真總結，汲取教訓，并制定整改措施，形成一系列標本兼治的機構與措施。4.2提升師生員工的安全意識。要想安全教育工作取得良好的成效，使管理機制發揮真正的作用，那么就要全面提升師生員工的安全意識，組織全校師生對安全知識進行學習，可以通過多媒體播放發生的安全事故，引起學生們的注意，增強他們的安全觀念，促使其養成良好的安全習慣[3]。而且，提高安全意識，必須要從教師抓起，只有教師隊伍的安全教育得到了提升，才能有效提高學生們的安全教育，對教師要定期開展培訓工作，培訓的內容要結合當前社會的發展情況，以及大學生的心理變化進行及時的更新，要在師生員工中樹立起強烈的安全意識，建立“以人為本、預防在先”的安全思想，使“安全規程、必須遵守”的安全準則深入人心。4.3與時俱進，開拓安全教育的新內容。高校在對安全教育內容進行設置時，必須要結合實際的發展情況，分析當前社會的發展形勢，以及總結存在的不安全因素，如，經濟、心理、信息等方面，另外還對各高校發生的安全事故進行總結，如發生的信息詐騙事件、網絡犯罪案件、心理問題傷人事件等，對安全教育的內容進行擴寬，將這些熱門話題引入到安全教育中，對其進行分析、總結，引起學生的注意力，進而提升安全教育的教學效果和質量。

5結語

綜上所述，要想對高校安全教育與管理機制進行創新，就要與時俱進，結合當前實際的發展情況，對教育內容，教師隊伍、生活環境等方面進行不斷的完善和提高，充分利用現代的信息平臺，如微信、QQ、多媒體等，加大對教育內容的宣傳，吸引學生們的注意力，促進學生的安全意識，進而為實現學生的全面發展提供有利的保障。

作者:許萬飛 單位:揚州工業職業技術學院

【參考文獻】

【1】田瓊.構建高校安全教育與管理機制的創新舉措[J].湖南科技學院學報,2010,31(3):171-174.

【2】崔常銘,劉偉,劉冠廷.淺談加強大學生安全教育與管理工作[J].教育探索,2013(3):119-121.

【3】劉建豪.高職院校校園安全管理創新舉措與實踐[J].中國校外教育旬刊,2013(8):130-130.