導(dǎo)語：施工安全教育培訓(xùn)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：施工現(xiàn)場由于人的不安全行為導(dǎo)致的安全事故頻發(fā)，安全教育培訓(xùn)就顯得尤為重要，而傳統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)效果甚微，改進(jìn)方法很有必要。本文闡述了基于BIM技術(shù)的安全教育培訓(xùn)新方法，并與傳統(tǒng)方式進(jìn)行比較，最后得出應(yīng)推廣基于BIM技術(shù)的安全教育培訓(xùn)新方法的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：建筑工程；BIM；安全教育

建筑行業(yè)作為最容易發(fā)生安全事故的行業(yè)之一，僅次于交通運(yùn)輸行業(yè)，每年的傷亡事件一直不容樂觀，對國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步乃至個(gè)人家庭帶來了負(fù)面影響，引起了國家的高度重視。十八大以來，多次指示要把安全生產(chǎn)提升到新的高度，我國《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定：安全生產(chǎn)管理，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針。人作為施工現(xiàn)場不安全因素之一，造成不安全行為的原因是多樣的。如在工作時(shí)處于急躁、懶散的狀態(tài)，工作知識(shí)不足或工作方法不當(dāng)，進(jìn)行一些危險(xiǎn)的行為比如攀坐不安全位置、冒險(xiǎn)進(jìn)入危險(xiǎn)場所、在起吊物下作業(yè)停留及不佩戴或不正確佩戴個(gè)人防護(hù)用品用具等。施工現(xiàn)場的工人大部分都是農(nóng)民工，他們顯著具有以上所述行為和特點(diǎn)。事不關(guān)己的心理促使他們在危險(xiǎn)的邊緣行走，因此安全事故發(fā)生的可能性大大增加，而當(dāng)事故發(fā)生時(shí)又不具備應(yīng)急能力，致使后果更加嚴(yán)重。因此施工安全教育與培訓(xùn)顯得尤為重要。

1傳統(tǒng)安全教育和培訓(xùn)的不足

傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)教育多以二維媒體為介質(zhì)，通過管理人員主講授課和觀看安全教育影像資料的形式向工人傳遞個(gè)人防險(xiǎn)避災(zāi)、自救方法，事故現(xiàn)場緊急疏散和應(yīng)急處理，安全設(shè)施和個(gè)人勞動(dòng)防護(hù)用品的使用和維護(hù)等知識(shí)。這種方法靈活便攜且較為成熟，同時(shí)缺點(diǎn)十分明顯，工人只能通過觀看來單向獲取信息，互動(dòng)性和感知性效果較差，加上企業(yè)對安全教育培訓(xùn)的投入低，管理人員疏于管理，工人對于開會(huì)與培訓(xùn)只是走走過場，熱情度不高，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)的效果事倍功半。同時(shí)給后續(xù)的施工現(xiàn)場的管理帶來了難度，增加了時(shí)間和人力資源的消耗。

2基于BIM技術(shù)的安全教育培訓(xùn)

首先，利用BIM技術(shù)對現(xiàn)場施工環(huán)境、可能發(fā)生的危險(xiǎn)情景及人的不安全行為進(jìn)行3D建模，其次利用AR技術(shù)將虛擬環(huán)境真實(shí)化，施工人員進(jìn)入虛擬環(huán)境開始訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為語音播報(bào)出題，虛擬環(huán)境設(shè)定情形；訓(xùn)練內(nèi)容包括不安全行為的判斷，是否應(yīng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)，危險(xiǎn)情形發(fā)生時(shí)應(yīng)作出的反應(yīng)；同時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同的工種進(jìn)行相應(yīng)的針對性訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容分為通用訓(xùn)練和專項(xiàng)訓(xùn)練，通用訓(xùn)練為所有工人必須掌握的訓(xùn)練內(nèi)容，專項(xiàng)訓(xùn)練為針對不同工種要求掌握的專業(yè)知識(shí)技能。當(dāng)作出正確的作答時(shí)，則進(jìn)入下一項(xiàng)，否則播出可能發(fā)生的危險(xiǎn)情形，讓工人感受可能發(fā)生的后果。每次訓(xùn)練的結(jié)果都進(jìn)行記錄，對未通過的訓(xùn)練相應(yīng)增多練習(xí)次數(shù)和相關(guān)問題的測試。與傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)相結(jié)合進(jìn)行一個(gè)周期的訓(xùn)練后，進(jìn)行通過測試。測試題目應(yīng)聯(lián)系各自的訓(xùn)練情況，工人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出判斷。管理人員做出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對工人的測試進(jìn)行打分；測試通過則可進(jìn)入現(xiàn)場施工，否則需要再訓(xùn)練進(jìn)行重新測評。

3評價(jià)及總結(jié)

利用BIM技術(shù)的安全教育培訓(xùn)可以有效地解決傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)互動(dòng)性、感知性差的特點(diǎn)，可以有效地提高工人學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，真切的提高他們應(yīng)對危險(xiǎn)情形時(shí)的應(yīng)對決策能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，從而減少安全事故發(fā)生的概率，營造安全的現(xiàn)場施工環(huán)境。我國目前的安全教育較為保守，傳統(tǒng)模式下的安全教育培訓(xùn)效率低下，BIM技術(shù)是近幾年來國家大力在建筑行業(yè)推行的重要信息技術(shù)，將BIM技術(shù)引進(jìn)其中可以有效地解決其中的不足。因此，不斷優(yōu)化和推廣基于BIM技術(shù)的安全教育培訓(xùn)體系時(shí)很有必要的。

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作者:褚召強(qiáng) 單位:河海大學(xué)商學(xué)院