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1、建立網上班集體

1.1“風采展區”，促進班級凝聚力形成

教師在對班級管理中，可以適當的組織班級活動，像郊游、籃球賽、辯論賽等。這些活動可以緩解學生學習壓力，讓學生時刻保值活力狀態。活動中學生以班級為中心，為提高班級榮譽做努力。這可以增進學生團結凝聚力，為更好的管理班級做鋪墊。在活動開展時，可以用相機記錄每個學生的面孔，留著最快樂的影像。把這些圖像整合起來，然后由老師組織學生進行主題策劃，在學校主頁上把美麗的照片出去。這可以拉近學生和老師的距離，班級實現和諧管理做準備。

1.2暢所欲言網上交流課

在主頁上可以建立專門的聊天室，或者是班級QQ群，學生可以用自己網名命名，在專門區域暢談自己的學習計劃，學習方法。通過交流促進學生心理健康成長，該空間具有隱秘性，學生可以盡情的暢談自己的人生規劃，學習計劃等等。分享學習經驗，促進學校教學質量提高。班主任在其中起到心理導師，幫助學生進行心理疏導，很多學生因為學習方法不對成績一直無法提高，該交流課可以幫助學生發現自身問題，借鑒他人學習方法，從而提高學習成績。

2、開展網絡班級管理活動

班主任對班級管理方式很多，在不同時期不同的教學環境，采取不同的方式進行管理，但是必須基于平等、民主和公正的基礎上，這樣的管理方式才會讓學生信服，才能讓班級管理工作順利開展。選定班干部之后，班主任要精心培養他們。有時候老師課程繁忙，在班級管理中精力投入少，班干部在班級時間充足，他們可以及時督促同學學習，可以及時發現學生在學習中出現的問題，進而配合老師進行班級管理，從多年的工作經驗上看，能力強、責任心強的班委在教師的工作中，可以提高工作效率，幫助學生形成集體榮譽感。網絡普及方面了人們生活，遠在天邊的人們借助網絡通訊工程可以進行網絡視屏，可以開通網絡會議，可以進行遠程學習，人們足不出戶就感受到了網絡的便捷?，F在學校也開始加大精力，在班級管理中投入網絡技術，建立起網絡和班級管理模式，高效率的管理模式，透明化的管理方式，拉近師生關系。欄目的設置能夠讓學生輕松自由的進行心聲表露，把心中的憂慮、不滿、困惑都表達出現，緩解心理壓力，老師在看到學生的心聲時，及時對學生進行心理輔導，幫助學生形成健康的學習心態。在班級管理中，提高學習競爭力，激發學生好學意識。在集體活動表現中，學生努力的爭取班級活動，努力給老師留下深刻印象，這些方式在暗示著學生熱愛班集體，把班集體作為學習家園，他們像親兄妹一樣，相互學習相互生活。遇到困難向彼此坦白，相互幫助，形成一派欣欣向榮的學習氛圍。老師適當的給學生拓展競爭空間，可以和臨班同學開展知識競賽，可以開展籃球友誼賽等等。這是集體精神的體現，不僅可以提高學習積極性，而且形成了班級凝聚力。班中設立定期考核制度，對班級成員、班委以及小組表現進行考核，表現好的學生或者小組適當的提供獎勵，給予肯定。用分數制的方式，記錄每個人的生長過程，讓學生明確自身優缺點，把統計出現的數據到學生網絡主頁中，讓全校學生明了。該審核制度的制定，讓學生在校園中有個定位，增進對自我認識，獲得獎勵的學生以此為榮，不斷進步。其他同學將其作為學習榜樣，不斷跟進，縮小彼此差距，整個班級將呈現積極向上氣氛。家長也可以借助該校園主頁，進到孩子班級，直觀的查看孩子在校表現，對孩子的成長了解更加清晰。彌補因為工作繁忙，忽視孩子成長動態。家長和教師間形成交流通道，教師可以將學生在校期間表現，記錄在班級主頁上，讓家長更加了解孩子成長變化。

3、結語

網絡和班級管理是在信息技術指導下，放飛學生心靈的一種班級管理模式，它及時地對學生心理變化進行描述，讓教師第一時間內發現并且給出心理指導。這是一項將網絡技術和教學相結合相班級管理模式，它充分的發掘了網絡學習工具，把教育和服務功能發揚光大，真正做到高效管理班級。（本文來自于《高考》雜志。《高考》雜志簡介詳見.）

作者：張金發工作單位：廣饒縣實驗中學