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一、在班級內適度實施民主管理制度

在班級管理中，民主管理是經過實踐檢驗的行之有效的學生管理模式。但是對于年輕的新任班主任往往在進行民主管理的過程中，常常不能科學合理地把握民主的“尺度”。大部分年輕班主任為了能盡快營造出融洽的師生關系往往在無意中就放松了對學生的管理和要求，那么自然在班級管理中就會滋生出組織管理松散的不良現象。比如，有位同學開朗活潑積極參加班級活動，與筆者交流較多，師生之間沒有隔閡，但是該名同學的作業無法按時交上。就這個問題，筆者和這位同學進行了多次談話，但是該名同學遲交作業的現象根本沒有改善。因為，筆者認為，對于新任班主任在推行民主管理的時候最重要的就是把握管理的“度”，對學生要求既不能太松也不能太緊。在實施民主管理之前首先需要制定出一套較為完善的班級管理制度作為一個“準繩”用以規范學生日常及課堂行為。在這套“準繩”的范圍內盡量進行有紀律、有約束的民主管理，以此作為學生民主行為的有效的監督機制。真正的班級民主管理就是在紀律、約束條件下的民主，如果沒有紀律對學生和老師進行監督和約束的話，民主就失去了保障和實際的意義。

二、關注學生思想動態，注重心理健康教育

中學階段是學生心理塑造的關鍵時期，面對來自家庭、社會和學業方面的壓力，如果沒有很好地加以疏導將會成為許多心理問題和過激行為的導火索。因為班主任作為學校的德育教育工作者更應該重視把握學生的思想動態，在日常的班級管理中對學生進行積極的心理疏導。對于新任班主任而言，要及時掌握學生的思想變化一直是工作中的一個難點。也許有人會認為只要關注學生的日常行為就可以全面把握學生的心理變化。其實不然，學生出現的同一種行為也有可能表現為不同的心理想法。比如，一個同學在上課的時候不認真聽講，一直小動作不斷，不能簡單直接地得出該名同學對授課老師不滿，因而上課不認真。

三、強化班干部在班級管理中的作用

班干部是班集體的核心，在老師和同學之間起著上傳下達的關鍵作用，是班主任工作順利進行的得力助手。因此，想要營造一個團結向上又極具凝聚力的班集體就必須培養出一批做事得力的班干部。首先，班主任要認真選好班干部，這就要求班主任要對班里的每位同學進行全面的了解。班主任可以通過家長、同學、任課老師等多渠道地了解學生各個方面的情況，再有意識地對學生進行日常學習和生活的觀察，然后找一些同學進行談話，在此基礎上最后選定候選人臨時對班級事務進行處理和管理。經過一段時間的認識和了解后，再通過民主的選舉方式建立班級的正式班干部成員。確定班干部成員之后，班主任要幫助班干部在班級內樹立威信，帶領班干部開展班級工作，從而增強他們的榮譽感和使命感。班主任要信任班干部。班主任的這種信任能啟發班干部內心強烈的責任感，從而釋放出強大的正能量，這種能量指引著他們在更好地扮演好自己角色的同時能更慎重地運用自己手中的權力。所以，在培養班干部的時候，班主任一定要扮演好引導者和組織者的角色，隨時隨地關注班級管理的各項工作的發展及其動態，及時做出調整和監督，避免班級管理權力下放過多從而導致管理失衡現象的發生，使班干部能真正起到引導班級同學進行自我管理的作用。班主任是學校中全面負責學生思想工作的教師，要努力做好領導者、組織者、教育者和協調者。新任班主任只有在總結前人經驗的基礎上，不斷摸索并考慮學生的實際情況制定出適合當代學生的管理模式，這樣才能使得班級管理工作不斷躍上新的臺階，煥發出它的生機和活力。

作者：薛建勛劉鳳嬌工作單位：山西省呂梁市離石區江陰高級中學