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1榜樣激勵法

以他人的優良品行作為榜樣來引導學生，使學生在榜樣的影響下受到深刻的教育，是班主任最常用的一種激勵方法。在一個班級中，班主任作為組織者和管理者，其實就是最好的榜樣，班主任的言行舉止會對學生形成潛移默化的影響，因此班主任要時刻注意自己的言行，并努力豐富自身的學識、修養，盡自己最大努力引導學生向好的方向發展。其次還可以把班級中做的較好的學生樹立為榜樣，如樂于助人的學生、成績較好的學生或是成績一般但是能積極努力不斷取得進步的學生，只要沒有太大的缺點并能找到明顯的閃光點，就可以立為榜樣。在樹立榜樣后，還要對向榜樣看齊并設法去超越榜樣的學生進行表揚或獎勵，使學生學習榜樣的動力更充足。長此以往，就會形成你追我趕的良好氛圍，對提高學生整體的素質是非常有好處的。

2物質激勵法

班主任在班級的管理中，要根據實際情況對表現較好的學生給予獎狀、獎品等獎勵。這個方法簡便易行，是一種激勵學生的好方法。在實際操作中，要注意獎品價值不可過高，象征性的學習用品就好，獎品能達到鼓勵、鞭策的效果即可。

3情感激勵法

情感激勵法也是一種較常用且行之有效的激勵方法，運用得當會對學生的行為帶來明顯的影響，甚至對世界觀、人生觀也會產生影響。古人說親其師才會信其道，這是有道理的。班主任只有以飽滿、誠摯的真情對學生的學習、生活進行幫助，對心理進行引導、疏導，才能培養學生對班級的歸屬感，激發學生奮發向上的自信心。4興趣激勵法一位著名的科學家說過：“興趣是最好的老師?！卑嘀魅卧?a href="http://m.alizhichou3.cn/lunwen/jylw/bjgllw/201505/599312.html" target="_blank">班級管理中要注意在恰當的時機去激發學生的興趣。給合日常生活中一些比較有趣的事例來向學生進行說明往往能引起學生的興趣，并且經常會收到事半功倍效果，還會活躍學生的思維，拉近班主任與學生的距離。班主任要在學生的日常生活和學習中發現、挖掘每個學生的興趣與愛好，并加以積極的引導，才能最大程度地發揮每個學生的潛力。

5目標激勵法

在人們預期自己的行為有助于達到某一目標的情況下，他的行動才會得到充分的激勵。重視目標價值，實現目標的概率就會越高，被激勵的程度就越強。作為班主任應當注意引導學生形成一個有大小、遠景、近景目標的目標系統。特別是在帶后進班時，特別要注意制定一些學生稍努力就能達成的目標，然后引導學生根據自己當前的狀況制定一個短期目標，比如一個月或是一個學期，這樣班級目標就轉化成了學生具體的個人目標。只有這樣，學生才會重視這個目標，從而努力去實現它。另外在制定目標切勿好高騖遠，防止因達不到目標而灰心導致失去目標的價值。

6贊賞激勵法

在生活中，每個人都渴望得到別人的贊許。學生當然更是如此。在學校中，每一位學生不論其個性品質、考試成績如何，無一例外地都渴望得到教師鼓勵贊許的言語與目光。教師應積極發現、發掘學生生活、學習中哪怕是非常微小的閃光點，并在恰當的時機給予贊賞，使學生產生一種積極向上的動力。新形勢下的班級管理工作既具挑戰性又能激發班主任的創造性。只要班主任用心努力，就能摸索出一些促進班級良性發展的有效方法。

作者:郭愛香單位:河北省張家口市第九中學