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一、批評藝術應用于高職班級管理中的意義

為了能夠進行高效的教學需要批評藝術。高職學校不同于高中學校，而與大學生一樣，心智都已成熟，如果高職學校的老師在對學生進行教育的時候還和中學的班主任一樣采用極端的大吼大叫、寫檢討、面壁思過等形式進行教育，這樣會使學生產生更加逆反的心理，還會因為教師這種行為的原因而對教師所教的課程產生厭惡感。由此看出，對高職學生的班級管理，傳統的批評方式嚴重影響著教師教學效果，合理運用批評藝術才是現代高職院校班主任管理學生的最佳手段。

二、高職班級管理運用批評藝術的注意要點

批評藝術不同于傳統的批評教育，它需要教師在進行批評的時候運用有技巧的批評語言、具有人文性的批評方式以及合理的批評方法。

1、注意批評語言的技巧性

批評語言的技巧是班主任教育學生的首要考慮因素。在進行教育的過程中，班主任應該運用婉轉、溫和的語言來代替消極和激進的語氣，千萬不能打擊學生的勇氣。一旦采用消極、過激的語言或說話方式來批評學生，指出學生的錯誤，往往會產生不利的后果。因此在批評的過程中要懂得運用婉轉的說話方式，采用有針對性的故事、實例來指出學生辦事中的不足和錯誤，從而使學生能夠主動承認自己的錯誤，并及時改正，也只有這樣，才能讓他們在今后的日子里以此為鑒，不斷進步。

2、注意批評方式的人文性

就批評的本質而言，它本身就是對他人行為的一種否定，會對他人產生消極的影響。因此，高職班主任在對學生進行批評教育的時候，一定要注意其批評的方式，不能采用體罰或是變相體罰的方式。現在教育中講究的是人文性，也就是說要以保護學生為首要出發點，在尊重學生自尊心、保護學生的心靈，對學生真正做到關心、寬容，不能一味的冷嘲熱諷，這樣只會使學生造成更大的上海，不能起到教育的最初目的。

3、注意批評方法的合理性

班主任教育學生和管理班級的方法不是只有語言批評一個手段，還需要其他的方式來輔助進行，比如說贊揚、鼓勵、支持、引導等教育方法。當然，在進行批評教育的過程中，班主任要把握好分寸，給學生一個自我反省和自我批評的機會，不要抓住一個錯誤不放，反反復復的進行批評。

三、高職班級管理中批評藝術的運用情況

1、針對不團結協作的批評藝術運用

進入了高考的洗禮，高職學生們的心智都已比較成熟。尤其是在大一的時候，學生彼此之間不了解，這就導致班級不團結。一個班級的團結與否，關系到學生參與活動的積極性。一個班級如果團結，那么學生就會積極加入學校舉辦的各種班級集體活動，在學習中同學之間可以互幫互助。反之，班級不團結，教師應該運用婉轉的語氣與同學之間進行交流，增加學生之間的互動，讓學生逐漸體會集體力量在班級中的重要。通過各種形式的批評藝術，可以有效解決班級不團結的現象。

2、針對學生寢室用電不當的批評藝術運用

學生寢室是學生們日常居住的場所，可以理解為寢室的安全直接關系到學生的生命財產的安全。但是有些學生經常在宿舍里面進行烹飪，并購買了大量的家用電器。這樣由于學校的線路經受不住超負荷的電壓而跳閘起火，嚴重威脅著學生的生命安全以及公共財產。班主任對于高職班級學生出現此類情況的時候，可以采用類似的語言進行批評：“寢室就如同咱們第二個家，舍友就是你們的家人，咱們的一舉一動都要看看是否威脅到家庭的安全，大量用電是導致家庭失火的一個隱形殺手。”用這樣的語氣和方式，學生們就會明白亂用電器的危險。

3、針對不認真學習的批評藝術運用

也許許多高職人員認為自己在高職學校上學是不得已的選擇，覺得認真學習沒有必要性，步入社會之后在單位的競爭遠遠不如學歷高的高校學生，因此在教師講課的時候并不認真聽講、下課以后也不會學習，這個人失去了目標，缺乏年輕人應有的蓬勃向上的精神態度，因此當遇到這種學生時，可以如下進行批評：“正所謂書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，現在這個社會看中的不是你的學歷，而是你的能力，也許你所在的學校、所學的專業與其他同學不同，但是你要相信蛹總會有破繭成蝶的那一天，厚積才能薄發。”班主任對于學生的教育不應注重不認真學習這個現象，而應該從學生的表現中發現學生存在的問題，從而使他們明白學習的重要性。這樣，學生才能夠認真學習，不斷充實自己，改變自己。

四、高職班級管理中運用批評藝術的方法

1、可以采用先揚后抑的批評方法,多鼓勵,少批評

適當的批評能夠正確的指出學生的缺點，對于學生起到指導和教育的作用，但與此同時，如果能夠運用先揚后抑的批評方法，先贊揚學生的優點和長處，然后提出不足之處，這樣也更能夠讓學生接受。尤其是對于那些自尊心極強、心理素質較差的學生，更應該給予鼓勵，通過贊揚的方式指導學生及時改正錯誤，不斷鼓舞學生進步。其實有時候批評和贊揚能夠達到一樣的作用，但是如果能夠結合運用，達到的效果更佳。這個過程不僅保護了學生的自尊心，還促進著學生的進步。

2、可以采用剛柔并濟的批評方法

正所謂“文武之道一張一弛、以柔克剛，剛柔并濟”，同樣，在班主任進行批評教育的時候也應該運用同樣的方法。學生的發展需要鞭策也需要放松，因此對于學生，班主任可以先禮后兵，當學生犯了錯誤之后，應該先擺事實講道理，以德服人，讓學生真正明白自己的錯誤，從而信服于班主任，理解班主任。如果學生不能進行改正，則需要增加批評的嚴厲程度，讓學生真正明白錯誤，并改正。

3、私下的迂回批評教育

現在學生的自尊心是非常強的，又由于處于青春期，非常敏感，因此，這樣一種面對面的否定不僅不能達到教導的作用，還會直接影響著學生的自尊心。這樣，班主任應該和學生在私下交流，采用迂回的教育方法。首先，班主任應該先創造一種愉快、輕松的環境，然后以交談、談心的方式進行交流，向學生傳遞一種正能量，從而積極的配合班主任進行班級活動，達到批評的目的。

作者:朱迅單位:蘇州高等職業技術學校