導(dǎo)語：班級(jí)管理對(duì)提升學(xué)生幸福感的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班級(jí)管理水平體現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀班主任的自我修養(yǎng)，也體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生共同參與管理的意識(shí)。新的教育背景下，教師除了要努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要重視班級(jí)管理工作，只有班級(jí)管理得當(dāng)，學(xué)生才能進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，才能培育健康向上的身心。不斷提升學(xué)生幸福感應(yīng)成為班級(jí)管理的基本目標(biāo)，也應(yīng)成為班主任調(diào)整工作策略的基本準(zhǔn)繩。本文旨在探究更加優(yōu)化的班級(jí)管理策略對(duì)提升學(xué)生幸福感的意義。作為一名一線教師，既要做好教學(xué)工作，又要做好班級(jí)管理工作，對(duì)教師素質(zhì)的要求日益多元化。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生都具有一顆求學(xué)求知的赤子之心，教師不能只顧著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生管理，應(yīng)在班級(jí)管理過程中促進(jìn)學(xué)生的自我管理，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，努力提升學(xué)生的幸福感。教師要努力加強(qiáng)教學(xué)與管理的相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)兩者的互補(bǔ)性。

一、教學(xué)者主動(dòng)奉獻(xiàn)愛，有利于學(xué)生敞開心門

教師在教學(xué)過程中幾乎都會(huì)遇到一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們不善于和其他學(xué)生打交道，不善于融入班級(jí)氛圍，長(zhǎng)此以往，他們就成了同學(xué)眼中“被孤立的人”。上述現(xiàn)象在教育教學(xué)過程中普遍存在，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生保持足夠的耐心，主動(dòng)關(guān)愛他們，使他們感受到班級(jí)的溫暖。用愛激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自信心，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，建立融洽的師生關(guān)系

教師在班級(jí)管理中不能總是一副盛氣凌人、高高在上的姿態(tài)，要善于和學(xué)生做朋友，從朋友的角度理解和幫助學(xué)生，能使學(xué)生感受到濃濃的暖意。教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中，如照顧生病學(xué)生的情緒、多鼓勵(lì)成績(jī)落后的學(xué)生、參與學(xué)生的課后活動(dòng)等。在與學(xué)生相處過程中，教師的理解和照顧將使學(xué)生更加積極主動(dòng)地配合班級(jí)管理工作。

2.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)班級(jí)管理效率

學(xué)生幸福感的獲得和提升正是來源于班級(jí)管理過程中的自我提高和進(jìn)步，中學(xué)生正處于“三觀”形成的重要階段，班級(jí)管理工作應(yīng)幫助學(xué)生不斷提升綜合素質(zhì)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，有利于建立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)在的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家庭的萬千寵愛下長(zhǎng)大，性格上自然而然地養(yǎng)成了某些小毛病，如霸道、自我等。學(xué)生的這些缺點(diǎn)為班級(jí)管理工作帶來了難度，成為學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的重要因素。教師在班級(jí)管理中要格外注意這類學(xué)生的發(fā)展問題，可以通過組織各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，使他們?cè)诨突ブ袑W(xué)會(huì)感恩和無私等良好品質(zhì)。總之，班級(jí)管理要始終圍繞學(xué)生的自我發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的包容心，有利于營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間吵架斗毆的事件，教師處理這類問題時(shí)尤其要注重方式方法，應(yīng)堅(jiān)持解決核心矛盾和班級(jí)團(tuán)結(jié)兩大目標(biāo)。其一，教師要發(fā)揮模范作用，不要太過苛責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)幫助學(xué)生積極尋找彌補(bǔ)和解決錯(cuò)誤的方法，以一種溫和的、智慧的方式使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而自覺地正視自己的不足。其二，重視學(xué)生自我修養(yǎng)的考察。班級(jí)管理的核心就是學(xué)生管理，要提高學(xué)生管理的質(zhì)量就需要制定相應(yīng)的考察標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的思想品德評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成績(jī)考查置于同等重要的位置，善于從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)觀察和糾正言行，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)具有較高素質(zhì)的人，這樣必將是學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的課程之一。

二、教學(xué)者創(chuàng)新班級(jí)管理模式，有利于學(xué)生全面發(fā)展

1.重視班干部對(duì)班級(jí)管理的積極作用

1.1優(yōu)化班干部競(jìng)選機(jī)制，挖掘?qū)W生管理班級(jí)的可能性

教師的精力畢竟有限，既要忙于正常教學(xué)，又要進(jìn)行班級(jí)管理，難免顧此失彼。為此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，選取一些具有管理才能的學(xué)生協(xié)助管理班級(jí)工作。在此過程中，教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化班干部選拔機(jī)制，不要堅(jiān)持“唯成績(jī)論”，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量使每一位學(xué)生都能參與到班級(jí)管理中來，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能。

1.2鼓勵(lì)班干部參與班級(jí)日常管理，促進(jìn)學(xué)生自我管理

班級(jí)干部是教師進(jìn)行班級(jí)管理的重要助力，教師要善于發(fā)揮班干部參與班級(jí)管理的示范引領(lǐng)作用。班干部由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生，代表了大多數(shù)學(xué)生的心聲，由他們具體執(zhí)行各項(xiàng)管理工作能夠迅速獲得認(rèn)同和支持，而班干部也較為容易理解大家的具體需求，和大家具有共同的利益訴求。從班級(jí)管理的大局看，以班干部帶動(dòng)全部學(xué)生參與班級(jí)管理有利于促進(jìn)學(xué)生的自我管理，提高學(xué)習(xí)自覺性和自主性。

2.公平公正的管理機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師在班級(jí)管理工作尤其要強(qiáng)調(diào)公平性和公正性，只有這樣才能贏得學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)約的遵守和支持。公平公正的管理機(jī)制對(duì)營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍尤為重要，在公平公正的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生能夠及時(shí)獲得贊許，而學(xué)習(xí)退步的學(xué)生則及時(shí)獲得老師的教誨，每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)中獲得最積極的反饋。公平公正的管理機(jī)制能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是每一個(gè)學(xué)生都自覺成為班級(jí)管理的參與者。

三、結(jié)語

總而言之，不同的班級(jí)會(huì)出現(xiàn)不同的情況，但無論面對(duì)何種難題，教學(xué)者只要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并以足夠的智慧和愛心解決問題，班級(jí)管理工作就會(huì)呈現(xiàn)良性發(fā)展的狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)獲得更多的幸福感。班級(jí)管理不僅是教學(xué)者的分內(nèi)工作，也是學(xué)生的義務(wù)所在。作為班級(jí)的一份子，每個(gè)人都要對(duì)班級(jí)榮譽(yù)負(fù)責(zé)，班級(jí)管理工作運(yùn)行良好，是師生共同的榮耀，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展具有積極作用。

作者:李杰 單位:江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)