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摘要:班主任作為學生的最重要的引導者，在學生學習、活動和思想工作方面具有不可推卸的責任。本文結合個人多年初中班主任實踐經驗，在此提幾點班級管理的建議。

關鍵詞:初中班主任;班級管理;方法

班主任管理工作對于全面落實學校事務、提高學生的綜合素質起到了重要的推動作用。只有真正尊重學生的主體地位，關心和愛護學生的個體差異，為學生營造良好的學習氛圍，才能讓學生充分發揮自身的積極性和主動性，從而獲得全面發展。以下是本文對初中班主任班級管理的幾點建議，僅供參考。

一、堅持民主平等原則，公平對待每一位學生

班級是一個集體，也是一個大家庭，班主任則是這個家庭的核心，學生就好像班主任的孩子一樣，每一個孩子都是一樣的，由于學生在氣質、興趣愛好、性格、意志、情感和智力水平發面的存在差異，所以每一位學生給班主任印象和感覺都是不一樣的，但是我們不能根據自己對學生的印象來區別對待，更不能單純地將學生的成績作為判定這名學生好壞的唯一一局，而要堅持民主平等的原則，公平對待每一位同學，讓學生都感受到來自班主任的關心和愛護，從而促進學生健康快樂的成長。現代教學主張促進學生個性發展，由于學生的優點和長處不一樣，所以學生的發展方向和發展過程也會千差萬別，因此我們要對學生一視同仁，頻頻贊許、精心指導、多方愛護、關懷備至，不能因為學生成績差而對學生諷刺挖苦、淡漠置之，否則會對學生的心靈造成巨大的傷害，在學生成長的道路上埋下陰影。

二、先設崗位后競選，完善班干部選拔機制

班干部是班級成員的重要組成部分，也是班主任的得力助手。為此，班主任要積極完善班主任的選拔和任用機制，通過“先設立崗位后競選”的方法選擇合適的班干部，鼓勵學生自主管理，提高班級管理效率。班主任要根據班級實際情況，科學合理地設置班級崗位，鼓勵學生競爭上崗，制定合理有效的管理制度，深入開發學生的自我管理和班級管理能力。此外，教師可以將班級中的安全、衛生、紀律、禮儀等不同的項目進行管理細化，讓學生根據自己的興趣愛好與特長進行選擇，并參與競選，由全班學生進行監督考核，最終達到“人盡其才、才盡其用”的高效管理狀態。班主任在進行崗位設置時，不能“因人設崗”，而是要堅持“因事設崗”和“多崗鍛煉”，切忌人浮于事、一崗到底，將崗位設置和競爭上崗充分結合起來，全面提高班級管理質量。

三、加強德育素質教育，提高學生的綜合素質

在初中班主任管理工作中，一切工作都要圍繞學生主體展開，所以班主任管理工作效率的高低與學生的綜合素質有密切關系。比如學生是否遵紀守規、是否按時完成作業、是否表現良好，都與學生的個人素養有直接關系。為此，在班級管理工作中，教師要加強德育教育，開展多種思想道德教育活動，如感恩教師和父母、文明禮貌活動周等，在不知不覺中滲透德育思想，洗滌學生的心靈，培養學生良好的道德品質。同時，班主任要以身作則、身體力行，成為學生良好的榜樣。教師要尊重每一位學生，真正做到關愛學生、理解學生，成為學生的良師益友，保護學生隱私，不要隨意打擊學生的自尊心和積極性，以免造成學生的對立情緒。這樣的情感教育往往可以取得意想不到的教學效果。班主任要加強與其他學科教師的溝通與交流，尤其是歷史教師和思想政治教育，因為這些課程中包含大量的德育和情感教育因素，班主任要通過與任課教師的交流，及時把握學生的心理狀態，對教學內容進行有效整合，開展具有針對性的德育教育。

四、得當處理違紀行為，樹立學生的積極心態

正所謂“無規矩不成方圓”，每個國家、每個學校、每個班級都應該有自己的“國法、校紀和班規”，如果學生違反校紀班規，都要受到一定的處罰。但是處罰不是目的，讓學生心悅誠服的接受處罰，真正理解自己的錯誤行為才是根本。那么怎樣才能在處罰時，消除學生的抵觸情緒呢?這是值得廣大班主任教師深思的問題。因為一旦對學生違紀事件處理不當，就會起到相反的作用。我們可以借鑒魏書生老師的做法，對于違紀行為較輕的學生，可以罰他們到講臺前給全班同學唱一首歌或表演其他才藝;對于違紀行為較重的學生，可以罰他們用正楷字體寫一份長達300字的報告書(這里的報告書不是檢討書)，長此以往我們就會發現，受到一般處罰的學生不會產生任何抵觸情緒，而是在大家的鼓勵中感染和受教，并獲得膽量的鍛煉;寫報告書的學生在不知不覺中鍛煉了自己的語言組織能力，挖掘了學生的內在潛能。總之，班主任管理工作是一門藝術，需要班主任不斷探究、不斷學習、不斷鉆研，關注學生的個體差異性，突出學生的主體地位，塑造學生的理想人格，提高學生的社會責任感，為學生的健康成長和發展保駕護航。

作者:李玲 袁若明 單位:高青縣第五中學 高青縣黑里寨鎮齊東小學

參考文獻:

［1］楊同銀．班主任工作技能訓練［M］．北京:中國林業出版社，2001．

［2］張賢英．班主任———班集體和諧向上的催化劑［J］．貴州教育，2008，(18)．