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摘要：中職生源質量參差不齊，學生不僅需要提高專業知識技能，更需要提升道德品質素養，因此班主任的班級管理工作水平，對學校教育質量及學校安全穩定起著決定性作用。本文就中職院校班級管理工作中普遍存在的問題，結合筆者多年的實踐經驗，提出了有效的管理方法及解決措施，為中職班主任的班級管理工作提供參考。

關鍵詞：中職院校;班級管理;方法與措施

一、明確學習目標，建立學習動機

據了解，中職院校學生選擇就讀專業時很盲目，對本專業的發展情況及未來的工作崗位不是很了解，學習目標不明確，對未來的個人社會價值及職業生涯規劃更是迷茫。并且，由于中職院校的學生大多缺乏自主學習的習慣，缺少自我發展信心，常會把精力轉移到與學習無關的事情上。所以，喚醒學生的需求、增強學生的信心、激發學生向上的內生動力是班主任的首要任務。針對上述情況，班主任必須讓學生明確學習目標，采用多種方式來激發學生的學習興趣。一是可利用班會課播放《大國重器》等紀錄片，通過人物故事和制造細節了解“工匠精神”，了解本專業對社會發展起到的重要作用，增強學生的自信心和自豪感。二是為學生樹立榜樣，向學生介紹本專業優秀畢業生事跡，講述畢業生在全國、省、市乃至國際上獲得的獎項和榮譽，講述他們在工作崗位上做出的貢獻及取得的成績，使學生親身感受到大國工匠和技能冠軍離我們并不遙遠，幫助學生樹立遠大的職業理想，啟發鼓勵學生向榜樣學習。三是可帶領學生到本專業相關企業、實習基地進行實地參觀學習，了解本專業的發展前景，讓學生對將要學習的技能有比較深刻的認識，提高學生的學習興趣，增加學習動力。四是幫助學生明確階段性目標，明確要成為一名合格的技術工人所要學習的主要技能及需要獲取的證書，明確每一學期所需完成的任務，明確本學期具體的學習計劃安排，使學生將精力轉移到學習任務上。

二、量化班級管理制度，促進良好行為習慣養成

中職院校的學生除文化基礎比較薄弱外，行為習慣方面也存在較大的問題，這給班主任的日常管理工作增加了難度。良好的行為習慣不僅影響著學生未來健康成長，也是培養學生職業道德規范、提升職業素養的基礎。建立完善的班級管理制度，培養學生良好行為品質是班主任工作的重中之重。“改掉一個壞的習慣，不如培養一個新的習慣。”首先，通過《行為習慣養成》主題班會讓學生認識到養成良好行為習慣的重要性，使學生發自內心地要成為一個具備良好道德品質素養的人。無規矩不成方圓，良好的行為習慣必須從小事做起。班主任需根據校規校紀結合本班實際，制訂《學生日常行為規范考核細則》電子表格，包括學習、紀律、衛生、文明、社會公德等多方面，嚴格對學生的每天的日常行為進行考核。考核基礎分為100分，各班干部做好每天違反者情況記錄，違反者需在《學生德育工作手冊》本中親筆記錄違紀內容并簽名，這樣使違反者得到了警醒，也為家長了解學生情況提供了重要依據。每周班會課對本周情況進行統計和量化考核。考核一定要做到公開、公正、公平。對在考核中發現的普遍問題，可通過開展一次主題班會與學生一起討論問題的危害，并提出改進方法。考核中出現的個別問題學生，需要班主任對其耐心地進行心理疏導，找到屢次違反規定的根源，多從其優點進行鼓勵，使其進步。打造被學生認可的“懲罰制度”，比如讓語言不文明的同學下課時在班級門口向每位出入的同學問好。制度一定要先公布認可，再執行。對于考核分數低于80分的學生，需要家長配合一起做好學生教育工作；對于情節嚴重者，按校規校紀給予紀律處分；撤銷紀律處分本學期的考核分必須不低于95分；每學期考核分數高于100分的學生，有資格參加“三好學生”等榮譽稱號的評比。在日常行為量化考核的過程中，讓學生知道了什么事該做，什么事不該做，養成良好的行為習慣，最終達到自我約束、自我管理的目標。

三、培養優秀班干部，創建良好班風

班干部團隊是班級的核心，具有榜樣帶頭作用。一支好的班干部隊伍不但可以減輕班主任工作負擔，而且還是班級形成良好班風的決定性因素。選拔班干部時，應從以下幾個方面考慮：一是班干部應該是思想積極向上、熱愛班級、熱愛同學、愿意服務于同學、關心班集體建設、具有正能量的人。二是班干部應該學習成績優良，能很好地協調學習與班級管理工作。三是班干部應該具備一定的組織能力和班級管理能力，在班內有一定的感召力，具有主動奉獻的精神。根據上述要求，結合本班實際及每位學生的特點，選出相應職務的臨時班干部。在一個月的考察期內，明確職務職責，讓每位班干部通過各種活動和班級日常事務管理發揮自己的才能。班主任根據個人表現情況給予指導及調換，并幫助班干部在班級里樹立威信。對于宿舍長、課代表等職務，可采用輪崗制，讓更多的學生都有機會加入到管理團隊來展示自己。為班集體付出的學生越多，班級的凝聚力就越強。為促使班干部隊伍更好的發展，在學期期中采用自評的方式，班干部通過回答“我在班級擔任的職務？我的職責是什么？職責完成情況和今后改進事項有哪些？”這三個問題來加強班干部的責任意識，評價自我、完善自我，班主任對每位班干部進行點評和鼓勵；在學期期末采用互評的方式，全班學生通過不記名的形式，按照一定的規則，對本學期各班干部工作情況進行評分，分數最高者榮獲“優秀班干部”稱號。充分發揮班干部在班級管理中的核心作用，充分利用互聯網工具，例如每天早上舍長將宿舍內務照片發至班級群中、班長將班級出勤照片發至班級群中等，達到班主任在與不在，班級都能良好運行的效果。在班風建設方面，培養學生對班級的認同感與歸屬感，使班級在個體的力量之上向前發展，形成強大的凝聚力。首先，創造鮮明的班級文化，有“班訓”“班服”“班徽”“班刊”，樹立學生共同的心理意識、價值觀念和文化習性。其次，組織學生積極參加學校的課外活動，激發學生發揮自己的個性優勢，多為班級做出貢獻，同時學生也在活動中感受到了自身存在的價值，滿足了自身心理發展的需求，增強了學生的集體榮譽感。此外，班內還可以組織一些有意義的集體活動，例如：“學雷鋒、見行動”“拔河比賽”“緬懷革命先烈、祭掃烈士陵園”“快樂登山、勇攀高峰”等，通過活動培養學生團結合作、互助互愛的團隊精神，也為學生與學生、學生與老師、個人與集體之間搭建了橋梁。

四、提升班主任自身素養，做學生的良師益友

學高為師、身正為范。班主任的一言一行從道德品質到每一生活細節，對學生思想品質及行為習慣的形成都有著潛移默化的教育作用。班主任必須要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，以強烈的事業心和責任心弘揚高尚道德情操，樹立全心全意為全體學生服務的思想，要求別人做的事，自己首先應該做到，以身立教，言傳身教。在專業方面，要不斷提高業務水平，堅持學習，不斷開闊知識視野，豐富自己的專業技能，善于總結反思，不斷改進自己的教學方法，用廣博的文化專業知識去征服學生，成為學生敬佩的人。用真誠的愛心去打動學生，做到“有差別的教、無差別的愛”每一個學生，與學生建立信任關系。深入到學生中去，多角度看待學生，多站在學生角度看問題，用真誠的溝通和愛的行動跟學生交朋友，做學生的良師益友。

五、加強家校聯系，共促學生成長

教育是一項系統工程，包含著家庭教育、社會教育、學校教育，這三者相互關聯、相互影響、相互作用、相互制約，其中，家庭教育是一切教育的基礎。中職學生普遍存在厭學、不自信、自律能力差等問題，有的學生還存在不良習氣，因此家校合作共同教育是促進中職學生健康成長的重要途徑。與家長溝通主要有利用互聯網工具和當面約談兩種方式。將學校通知、班級情況、學習任務要求及時地公布在家長群，溝通時應采用積極的方式，對學生的努力和成績要多表揚，慎批評。保持和家長溝通暢通，讓家長參與到學校教育中，確保學校教育與家庭教育目標的一致性。在與家長當面溝通時，必須有明確的目的，可以先從學生的優點作為切入點，然后反映其近期存在的問題，不刻意回避學生，讓學生感受到教師約談家長是真正為了自己的成長而采取的一種措施，而不是為了懲罰自己。在交談過程中一定要關注學生的行為本身，就事論事，不做定性評價或貶低學生。只要是以為了讓家長引導孩子進步和成長為出發點，就會避免出現態度不佳和言辭不當的問題。最后，幫助學生和家長找到解決問題的辦法，給予一定的建議，有效地完成家校合作工作。

六、小結

中職院校的班級管理工作是一項系統而又復雜的工程，需要班主任不斷地學習各種先進的管理方法，將教育學和心理學知識結合班級實際情況靈活運用、與時俱進、不斷探索、不斷創新，確保班主任高標準地完成各項工作。

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作者:方鑫 單位:青島四方機車車輛技師學院