導(dǎo)語：中職班級操行量化模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1量化考核科學(xué)民主

班級量化考核內(nèi)容、量化指標(biāo)、評分標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)則要科學(xué)、細(xì)致的考慮后方能制定，這樣才能保證考核成績的公平公正、有權(quán)威性，進(jìn)而決定能否持續(xù)良性發(fā)展。我校制定的德育學(xué)分考核辦法，是針對全校學(xué)生制定的校規(guī)，某些內(nèi)容并沒有細(xì)化，我在制定具體考核制度時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極參與，認(rèn)真征集班級學(xué)生代表、學(xué)生干部的意見，耐心細(xì)致的聽取學(xué)生的反映，師生共同制定具體細(xì)節(jié)，保證了細(xì)則實(shí)施的學(xué)生認(rèn)同感和權(quán)威性。比如我班學(xué)生在教室吃零食現(xiàn)象較多，根據(jù)學(xué)校德育考核辦法是扣一分。但是學(xué)生不會因?yàn)檫@一分不去吃零食。我班針對這一現(xiàn)象公開討論班級量化考核辦法，通過大家舉手發(fā)言，小組討論，最后得出班級吃零食除了扣掉德育學(xué)分外，還需要跟隨值日生打掃教室衛(wèi)生一周。這一新條例全班通過，我立即擬定《教室吃零食追加考核細(xì)則》，全班簽名留檔。通過這種全員參與，民主公開的形式，讓學(xué)生參與到班規(guī)的制定中來，從而增強(qiáng)學(xué)生的自律性。

2獎(jiǎng)懲情況及時(shí)反饋

無論獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，都需要一個(gè)及時(shí)性原則。每周一班會課要公布上周班級量化管理的結(jié)果，這樣能發(fā)揮量化管理的促進(jìn)作用。對于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，班主任做到每天都查看，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。通過分析數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決量化管理過程中出現(xiàn)的問題。我系給每個(gè)班級都制作了德育分公布欄，學(xué)生可以隨時(shí)查閱自己的德育學(xué)分考核情況。但是有些事情的反饋需要班主任及時(shí)作出處理。比如學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)。我有時(shí)會在一周內(nèi)收到同一宿舍的三張相同報(bào)單，扣分明細(xì)完全相同，找到學(xué)生本人時(shí)，學(xué)生一臉茫然。經(jīng)過了解才知道，這一周內(nèi)，如果我不及時(shí)找到學(xué)生進(jìn)行核實(shí)，學(xué)生不會知道自己因?yàn)槟承﹥?nèi)務(wù)不合格被學(xué)校開報(bào)單。也就是說，如果我在收到第一張報(bào)單時(shí)，就找學(xué)生問明情況，學(xué)生就會對自己沒有意識的錯(cuò)誤做法作出相應(yīng)整改。因此，有些扣分項(xiàng)目需要及時(shí)反饋才可以讓學(xué)生及時(shí)意識到自己不足，并做出相應(yīng)的整改。

3適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲結(jié)合

制定班級量化管理細(xì)則的目的是為了使班級管理更上新臺階，提高學(xué)生的競爭意識和他們的上進(jìn)心。倘若只是一味地扣分，那肯定會打擊學(xué)生的積極性，繼續(xù)實(shí)施細(xì)則將會變的更加不容易。因此，教師不能只想如何給學(xué)生扣分，還要想怎樣給學(xué)生加分，這樣才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。所以獎(jiǎng)懲必須結(jié)合，同時(shí)還應(yīng)以鼓勵(lì)為主，必要時(shí)可進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)別后進(jìn)生，他們欠缺學(xué)習(xí)能力，不能或很少參加各類活動(dòng)或比賽，相對于優(yōu)等生來說受到加分表揚(yáng)的機(jī)會較少，時(shí)間一長，導(dǎo)致其自信心降低，甚至出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。針對這類學(xué)生，我定期對其開展班級小活動(dòng)并給予一定的加分鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比如幫助實(shí)訓(xùn)室管理老師打掃衛(wèi)生，代替生病的值日生打掃衛(wèi)生，周末主動(dòng)留校值日等。讓這些后進(jìn)生通過參與這些簡單的，無難度的加分項(xiàng)目來提升自己的德育學(xué)分，激勵(lì)他們重視德育學(xué)分考核，從而更加珍惜得之不易的德育成績，進(jìn)一步降低扣分幾率。

4發(fā)揮團(tuán)體合作優(yōu)勢

學(xué)生時(shí)代是人生中最為關(guān)鍵和重要的時(shí)期，也是培養(yǎng)一個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作精神的關(guān)鍵時(shí)期。高職院校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的任務(wù)，而且肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)精神的義務(wù)，而在這一時(shí)期的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)中，班主任工作將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過德育考核管理來搭建德育分小組考核機(jī)制，已成為高職院校提高班級治理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措［1］。我班在學(xué)習(xí)上組成互幫小組，小組內(nèi)成員互相幫助，共同進(jìn)步，對于整體進(jìn)步較大的小組進(jìn)行德育學(xué)分加分鼓勵(lì)。在宿舍，以宿舍為單位成立互助小組，宿舍成員分工協(xié)作共同完成宿舍內(nèi)務(wù)，有能力的同學(xué)還可以積極主動(dòng)幫助他人共同完成宿舍內(nèi)務(wù)，每周考核優(yōu)秀的宿舍，除了給予加分獎(jiǎng)勵(lì)還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(生活必需品，如洗衣液，衣架等)。通過這種小組互幫互助的方式，可以增加同學(xué)之間的情誼，增強(qiáng)班級的凝聚力。

參考文獻(xiàn):

［1］王巖礫．基于團(tuán)隊(duì)精神的高職院校班級文化建設(shè)［J］．職業(yè)教育，2011(8)．

［2］隋斌，韓宏斌．“量”出一片精彩———談班級量化管理［J］．江西教育，2015(7)．

作者:吳德方 單位:江蘇徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校