導(dǎo)語(yǔ)：高校大學(xué)生班級(jí)管理模式創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：圍繞班級(jí)管理模式進(jìn)行了深入探析，提出了推進(jìn)新時(shí)代班級(jí)管理模式創(chuàng)新路徑，以期達(dá)到班級(jí)管理專業(yè)化、民主化的目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；管理模式；創(chuàng)新；路徑

高校學(xué)生班級(jí)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活、情感交流的重要場(chǎng)所。對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，樹立良好班風(fēng)和濃郁學(xué)風(fēng)。

1大學(xué)生班級(jí)管理模式創(chuàng)新的重要意義

1．1有利于形成良好的組織氛圍，提高班級(jí)管理實(shí)效。先進(jìn)的管理模式有利于增強(qiáng)組織成員的積極性，形成良好的組織氛圍，提高組織的管理效果。班級(jí)作為社會(huì)組織中一種人數(shù)較小的組織，是學(xué)校的重要組成部分。因此班級(jí)的管理水平和質(zhì)量直接影響到學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1．2有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)新班級(jí)管理能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。1．3有利于更好適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。創(chuàng)新班級(jí)管理，通過(guò)開設(shè)專業(yè)角以及建立學(xué)生與老師的班級(jí)群利用網(wǎng)絡(luò)拉近師生間的距離，教育引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力。創(chuàng)新班級(jí)管理模式能夠驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)的提出有利于班級(jí)發(fā)展的建議，從而使學(xué)生們自發(fā)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的求職能力，更好的適應(yīng)社會(huì)需求。1．4有利于契合學(xué)校培養(yǎng)方向和學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)創(chuàng)新管理注重以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)與承受挫折的能力，引導(dǎo)大學(xué)生磨練自己的品質(zhì)，鍛煉自己的意志。

2大學(xué)生班級(jí)管理存在的問(wèn)題

筆者以湖南科技學(xué)院在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷110份，其中回收有效問(wèn)卷98份，有效回收率89．09％。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生班級(jí)管理存在的問(wèn)題主要概括為以下3個(gè)方面。2．1班級(jí)關(guān)系松散，學(xué)生凝聚力不強(qiáng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42．85％的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人在班級(jí)中所起的作用是積極作用，32．65％的學(xué)生選擇消極作用，24．48％的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人在班級(jí)中沒(méi)有什么作用。在班委會(huì)選舉中，積極參與投票的占57．14％，隨意投票占31．63％，棄權(quán)者占11．22％。在參與班級(jí)活動(dòng)上，積極參加者占62．24％，有選擇性參加占34．69％，不參加占3％。可見，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)管理及活動(dòng)不關(guān)心也不感興趣，傳統(tǒng)班級(jí)管理模式在管理方式較為自由的大學(xué)校園受阻，學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感缺乏有效培養(yǎng)。2．2班級(jí)活動(dòng)乏味，學(xué)生厭倦感強(qiáng)烈。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在參與班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)方面，選擇提高班級(jí)管理能力加強(qiáng)交流占45．91％，維護(hù)自身利益占32．65％，強(qiáng)制參加活動(dòng)占21．42％。在參與班級(jí)活動(dòng)的因素上，32．65％認(rèn)為活動(dòng)是例行公事，29．59％認(rèn)為活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)緊要，22．44％認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間參加，15．3％認(rèn)為沒(méi)有足夠的信心參與活動(dòng)展鍛煉自己。在日常的活動(dòng)形式上，59．18的學(xué)生傾向于參加班級(jí)春秋游，22．44％的學(xué)生傾向于文體活動(dòng)，選擇班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)占10．2％，傾向于讀書分享會(huì)占8．16％。這說(shuō)明在傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下的班級(jí)活動(dòng)類型單一、內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生參與的積極性不高。2．3班級(jí)執(zhí)行力不強(qiáng)，信息傳達(dá)不通暢。調(diào)查顯示，在獲取班級(jí)事務(wù)信息上，73．46％的學(xué)生通過(guò)班級(jí)QQ群、微信群了解，25．51％的學(xué)生通過(guò)班委會(huì)告知，3．06％的學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)獲取。班委會(huì)成員工作稱職方面，41．83％認(rèn)為工作到位，50％認(rèn)為工作參差不齊，8．16％認(rèn)為工作不稱職。班級(jí)的規(guī)章制度執(zhí)行上，64．28％認(rèn)為流于形式，22．44％認(rèn)為執(zhí)行到位，13．26％認(rèn)為約束力較低。

3大學(xué)生班級(jí)管理存在問(wèn)題的原因分析

3．1班級(jí)認(rèn)同感不足。班干部主要工作是組織開展活動(dòng)，與同學(xué)間溝通交流較少，聯(lián)系不緊密。班級(jí)活動(dòng)個(gè)人參與度不足，很多活動(dòng)沒(méi)有以班級(jí)為單位開展，同學(xué)間交流聯(lián)系少。其次，班級(jí)活動(dòng)的要求不嚴(yán)格、缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致班級(jí)成員對(duì)活動(dòng)的期待性不高，積極性不足。班委成員的班級(jí)管理模式未曾轉(zhuǎn)變，仍停留在高中階段單純依靠班委按部就班的工作，未能與班級(jí)成員積極溝通，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，班級(jí)的認(rèn)同感大大降低。3．2活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性。大學(xué)生活中，班委會(huì)所舉辦的班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流的重要組成部分。而班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)薄弱，不能從身邊的主流媒體、報(bào)刊、雜志中得到靈感，活動(dòng)主題較乏味，活動(dòng)形式多限于講座、會(huì)議、報(bào)告、宣講等，不能將專業(yè)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿聽、聽不進(jìn)。其次，在班級(jí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)預(yù)估，缺乏組織協(xié)調(diào)，秩序較混亂，從而導(dǎo)致活動(dòng)達(dá)不到效果。

4新時(shí)代班級(jí)管理模式創(chuàng)新路徑

4．1實(shí)施“以人為本”的班級(jí)管理。①為使每位學(xué)生都可以得到充分、全面地發(fā)展，在班委選舉中可以采取個(gè)人自薦、集體推薦、自愿抽簽等方式進(jìn)行，定期或定階段對(duì)班干部“服務(wù)”的質(zhì)量與水平進(jìn)行考核，評(píng)選出服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、工作能力突出的較為優(yōu)秀的班干部，以此提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)［1］。②建立健全班規(guī)制度。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)的管理離不開嚴(yán)謹(jǐn)健全的班規(guī)制度，而班規(guī)需要全體師生共同制定，集體簽字確認(rèn)，嚴(yán)格按照獎(jiǎng)懲制度執(zhí)行。班委會(huì)要擔(dān)負(fù)起職責(zé)，做好表率同時(shí)嚴(yán)查違反班規(guī)班紀(jì)的行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。③班級(jí)制度的執(zhí)行方式要體現(xiàn)“學(xué)生為本”。班級(jí)制度規(guī)范的對(duì)象是正處于發(fā)展階段的學(xué)生，在學(xué)生違反規(guī)定的情況下，執(zhí)行規(guī)定的過(guò)程中，應(yīng)該多些理解，多給學(xué)生幾次機(jī)會(huì)，讓其在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)［1］。4．2高校教育管理者對(duì)班級(jí)管理的參與指導(dǎo)。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任和輔導(dǎo)員發(fā)揮著不可忽視的作用。高校輔導(dǎo)員、班主任作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人［2］。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員的角色定位和工作職責(zé)主要包括思想價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、日常事務(wù)管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的依賴性太重，基本無(wú)法自主組織開展班級(jí)大型活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力得不到鍛煉和提升。而在創(chuàng)新型班級(jí)管理模式下的輔導(dǎo)員、班主任職責(zé)劃分已經(jīng)變化，將輔導(dǎo)員、班主任的班級(jí)管理職責(zé)向班干部?jī)A斜，積極鼓勵(lì)、支持班委自主創(chuàng)新開展班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，讓輔導(dǎo)員、班主任成為班級(jí)事務(wù)管理的協(xié)助者，真正讓學(xué)生成為管理服務(wù)的主體。4．3新媒體平臺(tái)的開發(fā)與運(yùn)用。當(dāng)下，新媒體平臺(tái)的使用已融入社會(huì)的方方面面。班級(jí)管理模式的創(chuàng)新應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，更系統(tǒng)、更高效地管理班級(jí)。①靈活運(yùn)用QQ、微信、微博等新媒介對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理，既能擴(kuò)寬學(xué)生之間的交流平臺(tái)，也能讓學(xué)生能夠更快地了解到班級(jí)事務(wù)，還能讓學(xué)生更加了解班級(jí)而且能提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。②重視家校合作，建立家校聯(lián)系群。家長(zhǎng)能夠直接與輔導(dǎo)員、班主任接觸，了解自己孩子在校情況，輔導(dǎo)員、班主任與家長(zhǎng)之間能夠進(jìn)行無(wú)縫式的家校育人交流協(xié)作，有針對(duì)性的采取措施來(lái)提高育人的實(shí)效。③利用新媒體渠道建立班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄每位同學(xué)從開學(xué)到畢業(yè)的精彩瞬間，根據(jù)老師的建議針對(duì)不同的同學(xué)制定目標(biāo)導(dǎo)航，讓每個(gè)同學(xué)有前進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力，能夠及時(shí)的提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，讓學(xué)生能夠積極充實(shí)的度過(guò)大學(xué)生活。4．4班級(jí)管理人員的專業(yè)化。隨著教育改革的發(fā)展，如今的教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)開放化、信息化、多元化的教育時(shí)代。對(duì)于班級(jí)管理，專業(yè)化已成為一個(gè)不可缺少的關(guān)鍵詞。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)加劇對(duì)大學(xué)生的要求越發(fā)提高，這需要在校大學(xué)生不斷提高專業(yè)知識(shí)以及綜合能力。通過(guò)精心組織開展專業(yè)圖書角、讀書樂(lè)享會(huì)等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀專業(yè)相關(guān)的書籍，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的積累。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地與專業(yè)老師進(jìn)行交流，了解本專業(yè)的就業(yè)前景以及就業(yè)方向，為自身的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班委定期開展社會(huì)調(diào)研與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使每位學(xué)生得到充分的鍛煉成長(zhǎng)，與社會(huì)有效的對(duì)接，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，提高學(xué)生們對(duì)自身發(fā)展的精準(zhǔn)定位。

5結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理的模式不是一成不變的，它隨著時(shí)代的變革而不斷創(chuàng)新。班級(jí)管理模式的改革符合時(shí)代的發(fā)展，是始終堅(jiān)持育人為本，與時(shí)俱進(jìn)理念的有效作為。班級(jí)管理模式的創(chuàng)新必將給當(dāng)代大學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)生活、情感交流中注入新的生機(jī)與活力，最終內(nèi)化為大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的大力突破。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張朝霞．學(xué)生為本的高校班級(jí)管理的理念與策略［J］．中國(guó)成人教育，2014，（19）：45～47．

［2］王秀蜀．高校學(xué)生思想工作特性之我見［J］．科教文匯（上旬刊），2009，（11）：91～92．

作者:鐘文奇 全偉 單位:湖南科技學(xué)院