導(dǎo)語：工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與不足

1.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

一是大學(xué)生自主意識強(qiáng)，有創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生對自身未來迷茫的同時(shí)也充滿著希望，他們有著“初生牛犢不怕虎”的精神。世界上成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事例極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。二是大學(xué)生有創(chuàng)新精神。大學(xué)生基本上以90后為主，他們信息量大，接受新知識快，富有質(zhì)疑精神，接受過創(chuàng)新教育或培訓(xùn)，愿意通過創(chuàng)業(yè)來提高自身的能力、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能通過解決實(shí)踐中碰到的問題來完善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高在復(fù)雜環(huán)境中處理問題的能力、增長從書本中所不能獲得的經(jīng)驗(yàn)與才干。三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍良好。目前，從中央到地方到各個(gè)高校都鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策，各高校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極創(chuàng)造了各方面的條件。四是大學(xué)生有技術(shù)優(yōu)勢。通過課堂或書本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生接觸到了不少理論知識，有著較為明顯的技術(shù)優(yōu)勢，所以創(chuàng)辦高科技企業(yè)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。

2.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不足

一是大學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)過程不同于在校學(xué)習(xí)，也不同于普通就業(yè)，大學(xué)生需要面對政府部門、社會、客戶等諸多方面的問題。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對所碰到的問題和困難準(zhǔn)備不足，缺少有效的指導(dǎo)和幫助，不能及時(shí)調(diào)整繼而不能堅(jiān)持。二是創(chuàng)業(yè)能力制約創(chuàng)業(yè)成效。對于創(chuàng)業(yè)者來說，只有具備卓爾不凡的創(chuàng)業(yè)能力，才能開創(chuàng)永續(xù)持久的宏偉事業(yè)。這樣的能力包括組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、終身學(xué)習(xí)能力、面對風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)變能力等。雖然在校大學(xué)生（或大學(xué)畢業(yè)生）通過鍛煉已初步具備了以上能力，但由于缺少現(xiàn)實(shí)社會的錘煉，當(dāng)面臨實(shí)際問題時(shí)，仍然顯得能力不足。三是創(chuàng)業(yè)資金影響并制約創(chuàng)業(yè)。除了大學(xué)生的自身?xiàng)l件外，目前影響并制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸就在于資金匱乏。一方面，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，但由于沒有啟動(dòng)資金，無法開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也有一些大學(xué)生已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)，但在其過程中缺乏資金的持續(xù)支持而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)，最終只能接受失敗的現(xiàn)實(shí)。四是工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識明顯短板。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對其學(xué)校學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等途徑儲備知識的考驗(yàn)。工科大學(xué)生在具有創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，在知識結(jié)構(gòu)上也存在明顯的短板。大學(xué)生普遍缺乏組織管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷及法律法規(guī)等方面的知識，而且對于這些創(chuàng)業(yè)所需的必備知識，大學(xué)生很難完全掌握并精妙應(yīng)用。（本文來自于《教育理論與實(shí)踐》雜志。《教育理論與實(shí)踐》雜志簡介詳見.）

二、對工科大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育，必將使創(chuàng)業(yè)這一行動(dòng)更有目的性和有效性，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，很有必要在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，以幫助他們了解創(chuàng)業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。

1.開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程

工科類高校在課程內(nèi)容安排上有必修課程、選修課程之分，大學(xué)生可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇；課程本身又分為創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，應(yīng)盡可能地讓大學(xué)生多接觸、多模擬、多嘗試、多實(shí)踐這些課程，讓他們分階段地接受系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，為大學(xué)生走向社會進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)做好心理和知識上的儲備。

2.培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

為整合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源，暢通創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)渠道，南京工業(yè)大學(xué)與南京高新區(qū)于2007年聯(lián)合啟動(dòng)“海內(nèi)外領(lǐng)軍人才‘三創(chuàng)’載體”建設(shè)計(jì)劃，篩選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景俱佳的領(lǐng)軍人才和技術(shù)已趨成熟、市場前景看好的項(xiàng)目，提供政府、園區(qū)、學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)的合力支持，構(gòu)筑創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)優(yōu)的載體。目前，入選的領(lǐng)軍人才都具有非常雄厚的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)背景。這批人才的加盟有力地完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，較好地解決了創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問題。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)

目前基本上各高校都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐平臺。對于工科大學(xué)生而言，當(dāng)他們掌握了一項(xiàng)新技術(shù)或者新產(chǎn)品時(shí)，就需要整合一批對創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐感興趣的志同道合的各專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生，去模仿成立虛擬公司，對公司的成立和運(yùn)營進(jìn)行全方位的研究，這是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好的實(shí)踐教育。過去的兩年里，南京工業(yè)大學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐中，并取得了很好的效果。大學(xué)生涉足新能源領(lǐng)域的炅納思高科技有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃獲得特等獎(jiǎng)百萬獎(jiǎng)金，同時(shí)還獲得了由常熟大學(xué)科技園提供的100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金。《南京思齊膜技術(shù)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》參加了江蘇省終審決賽，并獲得了特等獎(jiǎng)，2010年下半年該作品獲得了全國銅獎(jiǎng)。在第二屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽中，該院大學(xué)生申報(bào)的空氣凈化器研制及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)并獲得項(xiàng)目資助。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，該院已初步涌現(xiàn)出一批對創(chuàng)業(yè)感興趣、肯吃苦、善學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生。

4.引導(dǎo)工科大學(xué)生重視技術(shù)和產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用性

工科大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)，應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用和市場前景。目前高校實(shí)驗(yàn)室的科研成果（尤其是縱向科研項(xiàng)目）絕大多數(shù)在科研項(xiàng)目結(jié)束后就束之高閣，主要原因就在于缺乏瞄準(zhǔn)市場需求的實(shí)際應(yīng)用性，所以，工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)選好“種子”就異常重要。同時(shí)，并不是只要有好種子它都會發(fā)芽，還得找準(zhǔn)適合種子發(fā)芽生長的好土壤，這就要求工科大學(xué)生除了會研發(fā)外，還要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，需要有前瞻性的市場頭腦和經(jīng)濟(jì)意識。與此相對應(yīng)的是，這也要求從事專業(yè)教學(xué)和研究的教師在進(jìn)行專業(yè)知識的傳授時(shí)，應(yīng)把學(xué)習(xí)和可能的應(yīng)用結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

5.構(gòu)建工科類專業(yè)“三段對接式”創(chuàng)業(yè)教育體系

“三段對接式”創(chuàng)業(yè)教育體系指在時(shí)間上把創(chuàng)業(yè)教育分為“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三個(gè)階段；“對接”指對接大學(xué)生特點(diǎn)、對接專業(yè)特色、對接社會需求。對接大學(xué)生特點(diǎn)就是立足于工科課程及實(shí)踐體系，注重工科類大學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)興趣相對較為濃厚等特點(diǎn)；對接專業(yè)特色，就是充分發(fā)揮工科類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率高、競爭壓力相對小的優(yōu)勢；對接社會需求，就是依托創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的長三角地區(qū)，使創(chuàng)業(yè)教育體系更加為大學(xué)生所需求、為行業(yè)所歡迎、為區(qū)域發(fā)展所肯定，提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性。

作者：鞠永干工作單位：南京工業(yè)大學(xué)