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摘要：商務英語專業作為與時代緊密結合的應用型專業，應深化創新教育理念。應用型本科商務英語專業的教學及實踐存在不足，應探索融入創新創業理念的商務英語專業教學改革新思路，打造應用型商務英語人才，更好地契合新時代對于創新創業型商務英語人才的需求。

關鍵詞：商務英語專業；創新創業；教學改革

一、當前應用型本科院校商務英語專業教學改革現狀

1.課程體系設置創新性不足

目前，多數應用型本科商務英語專業的課程設置雖融合了一定的時代元素，設置了英語語音、綜合英語、英語聽說、英語口語、英語泛讀、商務英語閱讀、商務英語談判、商務英語筆譯、商務英語口譯、外貿函電、跨文化交際、國際商務導論、商務英語寫作等課程，但是未能充分體現創新創業的內涵。即使部分高校將創新創業課程融入到商務英語專業總的課程體系之中，課時數較少，而且多停留在通識性課程范疇內，與商務英語專業課程結合不足，缺乏創新性。

2.學生英語自主學習實踐能力較弱，效果不佳

很多應用型本科院校商務英語專業雖然重視學生聽力、口語表達能力的培養，課堂上注重專業知識的輸入及訓練，但是學生課后依然將主要精力投入到考級、考證、考研中，商務英語實際操練方面主動性較差，因此英語實際應用能力較弱。簽約的實訓基地雖然不少，但是學生真正能夠前往實訓基地接受實訓的機會卻不多。商務英語專業在校內雖然有自己的專業實驗室，但是操作內容多為簡單的案例分析，與職場的實際工作差距較大。

3.學校投入不足，教師實踐經歷欠缺

應用型本科院校商務英語專業雖然設置了自己的專業教研室和專業課教師，但在薪酬待遇及進修培訓等方面沒有太多的相關政策傾斜，專業教師很難有實踐進修的機會。同時，商務英語專業教師多半是學校到學校的學習工作經歷，社會實踐經歷十分匱乏，實踐性強的專業課很多專業教師講起課來自己都感覺十分空洞，缺乏說服力，學生收獲也不盡如人意，畢業生的專業素質與實際工作的契合度不高，使畢業生在走向社會后面臨著“實踐恐慌”的問題。

二、融入創新創業教育理念的商務英語專業教學改革

1.健全創新創業教育課程體系，推進創新創業教育與商務英語專業教學的深度融合

加強應用型本科商務英語專業課程群建設。英語語言基礎課和商務英語專業課是商務英語專業課程設置的兩個主要方面，凸顯了應用型本科院校培養應用型和復合型人才的目標，在打好學生聽、說、讀、寫、譯五個方面語言功底的同時，使學生牢固掌握國際貿易實務、國際商務談判、商務領域及涉及管理、營銷、會展等多領域職場的實用技能技巧。因此，前兩年應在側重學生英語語言能力培養的同時，適當增加商務英語知識的滲透，后兩年應側重其商務英語專業課程及實訓課程的學習，著重發展其商務實戰能力。充分優化商務英語專業課程的創新創業教育資源，在傳授商務英語專業知識過程中加強創新創業教育。針對商務英語專業學科前沿及用人單位的最新人才培養要求，開設創新創業相關的專業選修課。同時，加速創新創業教育優質課程信息化共享進度，建立商務英語專業校內創新創業網絡交流平臺，推出一批資源共享的慕課、商務英語專業公開課等在線開放課程。

2.加強商務英語專業創新創業實踐教育

為了切實提升商務英語專業學生創新創業的能力，許多應用型本科院校建立了商務英語專業實驗室及大學生創業孵化中心。應該加強商務英語專業實驗室建設并向全體在校學生開放，促進高校實驗教學平臺共享，建設跨學科、跨專業、跨年級的創新創業教育實訓平臺，為培養學生的創新意識、創新能力和創業能力提供保障。同時，應該充分與地方相結合，充分利用政府、企事業單位建立的大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地，使創新創業教育與創業孵化環節緊密銜接。鼓勵并指導商務英語專業的學生積極參加全國大學生創新創業大賽，組織舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽。大力支持商務英語專業學生會成立創新創業協會、創業俱樂部等社團，舉辦創新創業講座論壇，開展創新創業實踐。利用一切可以利用的社會資源，包括商務英語專業教師個人的社會人脈資源，進一步擴大專業實訓基地的建設，與知名大企業、跨國公司及各類小微企業簽訂長期的實訓基地合同，請名企進校園為師生作講座，請名企、名人及與商務英語相關的各級專業人士進校園擔當客座教授，使專業課程設計及人才培養方案與社會需求更好地銜接，以期實現定向培養，提升商務英語專業畢業生就業率及業務素質。

3.開展商務英語專業創新創業實踐課程及活動

學校在保證商務英語專業學生創新創業扶持資金的前提下，可以嘗試通過創新創業實踐課程活動；鼓勵學生參加國內外英文創業設計大賽、英文廣告創意大賽等各類商務英語大賽以提高學生批判思維能力及創新創業能力；同時，學校加強硬件投入，進一步實現互聯網及計算機輔助的商務英語專業創業活動：仿真商務談判、跨境電子商務、電子營銷等多項創業活動。社會日常商務工作對商務英語專業學生英語語言功底要求很高，因此可以讓學生嘗試經常練習英語版創業計劃書的寫作，以創業計劃書為藍圖實施監督、對照并適時調整全盤計劃，充分鍛煉了學生的創業實踐能力。

4.改革商務英語專業的教學方法和考核方式

應用型本科院校商務英語專業教學應進一步探索高效率的啟發式、討論式、參與式教學，激勵專業教師把國際學術發展最前沿、最新研究成果和諸如微課及翻轉課堂的全新教學方法實踐經驗有效地融入課堂教學，以期培養學生的批判性和創造性思維，激發創新創業靈感。因特網加慕課時代，開發并有效利用豐富的網絡數據資源，有效掌握學生學習需求及動態，并及時給出有效指導。產學結合，構建全新創新體系。充分發揮學校與企業在人才培養方面的各自優勢：課堂傳授知識為主，獲取間接實踐經驗；與企業生產有機結合，獲取直接經驗，培養學生創業能力。融入創新創業理念的商務英語專業更應該提倡校企合作的教育思路，與地方機構、國內國外相關企業廣泛合作，走校企合作、國際化辦學的思路，切實落實創新創業。此外，還可以嘗試改革商務英語專業考試考核內容和方式，探索非標準答案考試，重點考查學生運用知識分析、解決問題的能力。例如，很多諸如商務英語閱讀、工商導論、跨文化交際等商務英語專業的英語特色課程傳統的考試題型有英文的名詞解釋、簡答題及論述題，可這類題型過于機械古板，無法有效考察學生的批判思維能力，可以嘗試多一些與日常商務工作實踐息息相關的案例分析及創新創業案例分析等題型，切實將創新創業落到實處。

5.加強商務英語專業創新創業教育師資隊伍建設

應用型本科院校作為適應社會發展潮流應運而生的高等教育體系的組成部分，而商務英語專業要求將商務知識與英語知識緊密結合，就需要教師既有一定的商務理論知識和商務實踐經驗，又具備較高的英語水平。商務英語專業課教師往往教學任務繁重，社會實踐經歷不足，創新能力不高，研究成果偏少。學校應該增加人力、物力、財力方面的投入，鼓勵專業教師多多參與專業前沿的學術會議及研討會，多多尋求到企業掛職鍛煉的機會，學校對于商務英語專業教師進修、研討、深造給予更大的政策傾斜。鼓勵專職教師參加創新創業教育培訓，支持專職教師到行業企業掛職鍛煉，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，并鼓勵帶領學生創新創業。定期派商務英語專業教師去國內外知名高校商務英語專業進行課堂觀摩，完善商務英語專業教師的理論結構框架，提升教學水平。在崗培訓輪流制不失為切實提高商務英語專業教師教學及實踐業務能力的好辦法，培養專業教師終生學習研修培訓提升的理念。同時，學校應該提升專業教師的薪酬待遇，有效激勵專業教師提升工作熱情，最終實現良性循環。

6.加強學生創業指導服務，營造創新創業氛圍

許多應用型本科院校已經建立起服務于學生創業的專門機構，機構專業，人員充沛，經費保證，場地優先，對大學生自主創業實行持續幫扶、全程指導、一站式服務。健全持續化信息服務網絡，搭建大學生創新創業教育的校內文化平臺，為學生實時提供就業導向信息，大力營造創新創業氛圍，定期舉辦學校的創新創業教育交流周、創新創業教育展示交流會或學術年會、企業家講壇、主題論壇、創業政策進校園等活動，這一系列舉措，都有力地為大學生創新創業營造了良好的氛圍和環境。創業教育與創新型人才培養是新形勢下應用型本科院校商務英語專業發展的需要。要不斷深化教學改革，以創新創業教育在商務英語專業教學實踐的創新運用進一步提高商務英語教學的效果，為經濟社會發展提供更多復合型商務人才，為貫徹落實好國家創新驅動戰略、使大量優秀人才在創新創業的偉大實踐中脫穎而出做出應有的貢獻。

作者:譚莉 單位:大連財經學院

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