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摘要:知識經濟背景下，創新創業教育作為一種全新的教育理念，對高校教育發展提出了新的挑戰。高校在教育發展過程中，迫切需要梳理教育發展在理念、人才、機制管理等方面存在的問題，從而樹立萬眾創業的教育理念。整體把握素質教育與實踐教育結合的全新模式，基于雙創的時代要求，高校應加快推動教育理念的轉變，加強創新型人才的培養，建立完善的管理機制，進而實現高校創新創業教育多元化的快速發展。

關鍵詞:創新創業;素質教育;實踐教育

1．高校創新創業教育變革發展的時代要求

1．1高校創新創業教育發展符合新時代國家戰略發展的要求。知識經濟時代背景下，創新創業已經成為當今時代變革發展的新趨勢。黨中央國務院對此工作十分重視，2015年開始，國務院陸續出臺了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干措施的意見》、以及《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意義》等一系列文件。在宏觀政策方向，創新創業教育的發展成為當務之急。但是實現創新創業教育，除了宏觀政策的指引調控，仍需要高校具體的落實與實施，實施的關鍵是要有一大批具有創新創業意識和能力的高素質人才。〔2〕高校作為基層學術組織，時刻將創新創業這一主題融合到學校內部的教學與科研活動之中，不僅要完善和健全學校內部機制，也有利于對人才的培養，為高校創新創業發展提供活力。高校創新創業的變革發展，體現了國家戰略發展的重要目標，并且在國家相關政策文件的指導下，沿著科學的方向努力實現創新創業的變革與發展。1．2高校創新創業教育發展是社會變革發展的重要體現。高校的教育科研發展，逐漸與社會變革發展緊密結合。社會的快速發展，能夠為高校資源提供重要的保障，同時社會的發展仍需要依托高校培養出來的創新型人才，因此二者之間的關系是相互緊密聯系的。創新創業教育并非是一種單純的理論構想，而是當前社會大背景發展的需求下，推動高校在人才培養和機制發展中的變革發展。高校作為重要的基層學術組織，承擔著教學、科研、培養人才的重要任務，為社會培養創新型人才，因此高校創新創業教育的發展，是社會時代進步的新要求，高校要構建符合社會發展的合作辦學機制，結合生產需要，培養高素質的創新型人才。1．3創新創業教育是高校教育目標實現的必然選擇。要實現培養創新創業人才這一目標，高校需要將教育理論與實踐相結合，注重對人才的雙向培養。而在眾創這一背景下，社會整體對創新創業教育的重視和推廣，為高校創新創業培養目標的實現提供了良好的契機和環境，高校在政府和社會各界的支持和引導下，能夠更加順利將創新創業教育進行實施。一方面，良好的背景支持也會影響高校內部辦學的整體氛圍，構建良好和諧的創新創業教育氛圍，也有利于高校創新創業教育的快速發展。另一方面，創業教育要求高校學生具備創新思想與能力，通過將自身的專業知識和實踐能力相互結合，勇于發現問題、解決問題，尤其是創造性的解決問題。〔3〕創新創業教育中將理論與實踐相互結合，是新時代背景下主體特征的體現，知識經濟時代背景下，跟突出對知識經濟和信息科技能力的要求，在這一時代要求下，高校必須從過去培養教育理論者的傳統目標，意識到應該轉型為注重培養學生的創新精神和能力為主要任務。高校的變革發展，會直接影響整個社會經濟的變化。大學能夠培養出創新型人才，人才是國家和社會發展的主導力量，他們不再是傳統工作的接受者，而是工作的創造者，人才能夠用自身的創新能力，創造出符合時展的新平臺。

2高校創新創業教育發展的問題與反思

2．1理念范疇:創新創業理念發展的滯后性。理念是教育變革發展的基礎，它能夠為創新創業教育奠定基本的基調。同時創新創業教育作為一種開創性的社會實踐活動，〔4〕高校創新創業教育的落實與實施，其首要前提就是要有明確科學的教育理念。然而通過調查研究表明，我國當前高校內部的教育工作者，仍有部分教師的教育理念固步自封，存在觀念性障礙，無法跟上知識經濟背景下教育理念轉變的趨勢。因此這種現狀就出現了一系列問題，比如由于教育理念轉變的滯后性，使得這部分教師在實施創新創業教育工作的過程中，仍然無法做到深入具體的理解和實施，仍然按照傳統的教育理念來實施教學，進而影響整個教育工作的變革與發展。另一方面，我國高校教育工作者雖然學歷高、理論深厚，但是實踐創新能力匱乏，因此在接受創新創業理念的過程中，仍然存在普遍的滯后性，很難快速的接收全新的教育理念。教育理念的落后，直接導致了這些教育者在教學工作中依舊是傳統的教育教學模式，注重對受教育者理論知識的傳遞，仍按照傳統應試教育的理念進行教學組織設計實施，忽略對受教育者創新精神和創新能力的培養，難以真正形成創新精神和創新能力之間的相互融合，進而影響學生創新能力的形成。〔5〕2．2人員范疇:缺少創新創業型人才。對于我國目前高校發展的狀態而言，創新創業教育仍然是一個新的研究領域，因此高校內部對創新創業教育的認識和落實仍具有片面性。最突出的就是缺少進行創新創業教育的教師，而師資力量的匱乏，直接影響創新型人才的產出。一方面是由于我國高校教師雖然都是高學歷、高素質的教育教學工作者，但是教師作為傳教授業解惑者的角色，不僅要傳授給學生基礎的理論知識，同時也要注重對學生創新能力的培養與塑造。我國高校內部教師大多數是理論工作者，缺乏實戰創新能力，也沒有接受過系統正規的創新訓練，因此在一定程度上很難勝任對學生的創新創業教育教學，進而直接出現了創新創業教育人才的匱乏現象。另一方面，是高校仍處于自我變革發展的狀態下，教育領導者們思想單一，忽略了將教育與經濟相互發展的新模式。創新創業教育的提出，就是社會迫切與教育融合發展的新趨勢，但是在具體落實的過程中，創新創業教育固守在學校的圍墻之內，沒有真正的將創新創業教育與社會生產相結合，這也是導致我國高校變革發展落后的原因之一。2．3機制范疇:高校內部管理機制缺乏創新性。高校管理體制是創新創業教育發展的重要保障，然而由于我國創新創業教育起步較晚，因此很多高校在管理機制方面仍比較被動，很大程度上是表面化的貫徹國家政策的實施，很少將創新創業教育發展與學校內部管理機制相互融合。因此目前存在幾種普遍的現象，一是高校內部由于管理機制對創新創業教育的管理的模糊性，因此學校內部在課程設置方面，更多的偏向將創新創業教育設置為選修課，教師教授時間和內容的有限性，導致學生很難真正掌握創新創業教育的實質內容。另一方面是由于當前我國并沒有一套完整的關于創新創業教育的教材，因此高校教學所用的教材良莠不齊，也直接影響了教學質量。同時高校內部缺乏完善的管理和評價機制，創新創業教育與傳統的教育理論研究不同，它更多的是偏向于實踐能力的培養。之所以會出現這樣的問題，是因為創新創業教育突出實踐性這一特點，而高校轉型發展過程中，這是缺少對實踐能力培養的管理機制。

3高校創新創業教育變革發展的趨向

3．1革新與時俱進的教育理念。創新教育作為一種素質教育，體現的是一種全新的教育價值理念，在這種教育價值理念下，創新創業教育不僅是高素質的教育，也一種全人的教育理念。理念能夠引導著教育發展的方向，能夠為創新創業教育提供動力，而究竟該如何堅持教育理念，則是高校實現創新創業教育的重要任務之一。教育理念是高校變革發展的先導因素，具備了專業的創新教育理念，才能為高校有效實施創新創業教育奠定基礎。高校進行創新創業教育發展，首先要轉變教育理念。第一，高校教育工作者要深刻認識到創新創業教育理念的重要性，加強對學校內部創新創業教育的推進，將工作重心從理論教育轉向理論與實踐相結合。第二，高校教育工作者要轉變傳統的教育理念，樹立與時俱進的創新創業教育理念，要充分意識到創新創業教育的實施，不僅要樹立培養符合社會發展的創新人才的理念，還要注重培養高素質的綜合性人才，轉變教育理念，是教育改革發展的重要條件。3．2注重創業型教師隊伍的建設。教師作為高校內部教育教學的主要實施者，對學生的培養起著主導的作用，也是高校創新創業教育發展的關鍵因素。高校要提高創新創業教育的質量，就需要注重對教師隊伍的建設，對教師進行專門性培訓，提高教師專業創新能力和綜合素質。高校需要與時俱進，具備較高創新創業思想與能力的傳播者，高校教師既可以作為理論知識的傳授者，也可以作為社會實踐能力的培養者，教師通過將創新創業理念與實踐相互融合吸收，再通過教育的形式傳遞給學生，一方面實現了素質教育的全面發展，培養出高素質的創新型人才，一方面進而推動整個創新創業教育的普遍實施。教師是主導者，通過媒介手段的使用，間接的為社會發展培育出創新人才。高校可以通過校企合作的形式，指定相關的教師到企業內部進行專業的實踐能力培訓，從而使教師將理論與實踐更好的統合，培訓結束后對學生進行具體科學的創新創業教育。第二，高校還可以采用聘用的形式，對教師進行崗位調換或者是解聘的形式，實現優勝劣汰的考核形式，激發教師對教育工作的熱情和積極性。最后，面向整個社會招聘教師，廣納賢士，聘請優秀的企業家到學校內部進行講座，通過專職和兼職教師共同努力下，推動高校創新創業教育順利實施。3．3完善內部教育管理機制。創新創業教育變革發展，并非一蹴而就就能實現的，而是一項復雜且周期長的工作。因此，高校內部需要健全完善的內部管理機制，確保創新創業教育的順利實施，需要做好以下幾方面工作。一、建立科學客觀的教學體系。人才培養主要是通過教育教育得以實施的，因此，高校教學體系應該由傳統的注重知識理論的教學，轉型為注重理論與實踐相結合的體系，這方面普通高校可以吸收借鑒職業院校在學生實踐能力培養方面的可取之處。二、構建發展型的評價體系。針對教師的教學評價，可以采用績效評價體系進行評估，改變傳統注重學生學業成績的教學評價，轉為將學業評價與實踐能力評價為主的綜合性評價，更加注重學生能力的發展水平。同時評價主體多元化，無論是評價教師的教學能力還是學生的綜合能力，都可以采用學校、教師、家長、學生多元化的主體進行，進而保證評價結果的客觀公正。三是構建完善的管理體系。高校管理工作者在落實和開展創新創業教育的同時，要注意保證學校內部基本的教學質量，通過建立完善的管理機制，保障學校創新創業教育的切實發展。

參考文獻

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〔2〕陳詩慧．“雙創”背景下高職創新創業教育的問題反思與戰略選擇〔J〕．湖北工業職業技術學院學報，2017(6):87－88．

〔3〕曾驪，張中秋．高校創新創業教育服務“雙創”戰略需要協同發展〔J〕．教育研究，2017(1)40－42．

〔4〕陳詩慧，張連旭．新常態下高職創新創業教育的現實困囿與推進路徑〔J〕．職教論壇，2017(4):76－77．

作者:唐梅 單位:遼寧科技學院