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摘要：在國家“雙創”的社會背景下，高校的創新創業教育如火如荼地開展。2017年4月，國家宣布成立雄安新區，這對保定市的發展具有重要意義。保定地方本科高校要抓住這一歷史契機大力開展創新創業教育，不僅有利于提升高校學生的創新創業能力，擴寬學生的就業渠道，也響應了國家政策號召支持雄安新區的發展。本文首先分析了保定地方本科高校創新創業教育發展的現狀，其次總結了保定地方本科高校創新創業教育發展中存在的問題，最后給出了保定地方本科高校創新創業教育發展的路徑。

關鍵詞：雄安新區；保定地方本科高校；創新創業教育

2017年4月國家宣布成立雄安新區，2018年4月《河北雄安新區規劃綱要》正式，2019年雄安新區進入了實質性建設期。這一千年大計經過了各部門的縝密考察和通力協作，經過了充分的論證，是打造我國未來高質量發展的樣板。雄安新區位于河北省保定市境內，雄安新區的建設發展對保定市有著重要的意義，保定地方高校在雄安新區建設的良好契機之下大力開展創新創業教育，有利于提升高校學生的創新能力，開拓高校就業渠道，也響應了國家政策號召支持雄安新區的發展。

一、保定地方本科高校創新創業教育發展的現狀

高校創新創業教育這一話題并不陌生，在“雙創”的社會背景下，保定地方本科高校認真貫徹落實國家《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，不斷推進創新創業教育改革，在政策解讀和組織協調、課程設置和人才培養、師資建設和校企合作等方面做了大量的工作。特別是雄安新區成立以來，社會對保定市的關注持續上升，保定地方本科高校的創新創業教育也得到了大眾更多的關注。保定是河北省的一個地級市，保定的“雙創”工作發展勢頭良好，創客人數有上萬人，創客空間達到100多個，創客經濟成為引領保定經濟發展的新引擎，保定市被評為“河北省小微企業創新創業示范城市”“河北省大學生創新創業試點市”。保定市在高新區建立了大學科技園，為保定高校創新創業搭建了良好的平臺，保定地方本科院校的師生積極參與保定市的科技創新競賽和各類創新創業活動，2017年政策資助1245萬元用于“大學生創新創業試點市”建設，可見政策對大學生創新創業項目的支持力度之大。同時，保定利用中央建設雄安新區的歷史機遇，加強與清華、北大、中關村、中科院等知名科研機構的交流合作，經常舉辦一些高端創新創業對接活動，如國際技術轉移學術交流論壇、科技成果對接會、院士大講堂等，一些知名眾創空間及項目與保定地方本科院校達成了合作意向，為大學生搭建了創業平臺，將大學生的靈感與智慧充分發揮出來，為其以后走向社會打下堅實的基礎。2018年保定市政府共計引進各類創新創業社會投資4億多元，解決創客融資難的問題。

二、保定地方本科高校創新創業教育發展存在的問題

（一）創新創業教育理念比較滯后。保定地方本科高校創新創業教育理念比較滯后，缺乏宏觀視野和大局意識，創新創業活動大多局限在保定市內或者保定下轄縣域范圍內，這就使學生的眼界比較狹隘，創新創業的思維不夠活躍，創新創業的動力不足，創新創業的參與度不高。在雄安新區視域下，這一宏偉的國家戰略為保定地方本科高校帶來了全新的理念，立足于國際標準、具備國際視野和全球意識、高起點的規劃和建設等先進理念，需要地方本科高校慢慢學習、吸收并付諸實踐。理念的轉變不是一朝一夕的，需要一定的過程。（二）創新創業教育不符合經濟社會發展需求。保定市地方本科高校的創新創業教育沒有充分考慮到經濟社會的發展需求，沒有為學生創設多元化的發展路徑。當代社會需要創新意識強，創新能力佳，專業知識扎實，具備較強溝通能力和人際交往能力的后備人才。但是目前高校培養的人才素質遠遠不夠，不能滿足經濟社會發展的需求。在雄安新區視域下，綜合素質較高的創新創業人才勢必會成為雄安新區建設的主力。雄安新區的發展定位為：綠色生態宜居新城區、創新驅動發展引領區、協調發展示范區、開放發展先行區。這為大學生未來創新創業活動的開展指明了方向。（三）創新創業課程設置和人才培養模式有待提高。時代在發展進步，高校的創新創業課程設置和人才培養模式也要與時俱進。現階段，保定地方本科高校在創新創業課程設置方面比較落后，還是教授原來的一些基礎性創新創業教育課程，對新的社會需求和學生的教育訴求調查得不充分，對創新思維培養不足，創新性實踐活動參與不足。在人才培養模式方面，社會需要具備創新創業意識的復合型人才，而高校培養的人才卻不盡如人意，人才供需結構不合理。在對保定市四所高校創新創業人才培養滿意度的調查中發現，將近90%的學生不滿意學校當前的創新創業教育，只有10.5%的學生認可學校的創新創業教育，可見高校創新創業課程設置和人才培養模式亟待提高。（四）師資力量薄弱，校企合作不足。學生的創新創業教育需要教師的合理引導，但是目前保定地方本科高校創新創業教育起步比較晚，未建立自身特色的教育體系，師資力量不足，很多教師沒有進行過創新創業實踐，只是紙上談兵地來教育學生，教授的內容偏理論，輕實踐，不接地氣，難以調動學生的興趣。同時，由于老師指導能力所限，學生參與的國家級的創新創業賽事有限，接觸不到前沿的創新創業項目。同時，創新創業教育在校企合作方面開展不足，一些高校組織學生參與校企合作僅僅是讓學生去參觀企業或者去企業實習，根本無法深層次地了解企業的創業過程或者創新活動，無法對學生起到真正的教育作用。

三、雄安新區視域下保定地方本科高校創新創業教育發展的路徑

（一）更新創新創業教育理念。理念引導著行動，只有正確的理念才能引導正確的行動。在雄安新區發展的背景下，保定地方本科高校要充分認識到這一發展契機，引導學生圍繞雄安新區總體規劃和高端定位來尋找創新創業的機會。比如：雄安新區的產業發展重點為新一代信息技術產業、生命科學和生物技術產業、新材料產業、高端現代服務業、綠色生態農業等。那么我們的高校在參加創新創業大賽或者進行創新創業活動時可以有針對性地根據雄安新區的產業發展重點來開展。（二）根據社會經濟發展需求開展創新創業教育。保定地方本科高校應認真研究雄安新區規劃以及經濟社會發展需求，通過實地調研分析產業需求變化，確定創新創業教育開展的方向。如保定學院在進行創新創業教育的過程中，針對雄安新區未來發展的生物技術產業，針對生物相關專業的學生開展了創新創業調查研究，針對學生的創業意愿、創業原因、創業經歷、創業內外部環境、創業障礙、創業扶持政策等進行了詳細的摸底，對真正有創業計劃的大學生來說是個非常好的教育機會，讓學生進一步學習了創業相關的知識，在以后的創新創業道路上少走彎路。（三）改進高校創新創業課程設置和人才培養模式。高校是人才培養的基地，肩負著重要的教育責任，在雄安新區發展的歷史機遇下，保定地方本科高校需要積極做出調整，站在新的歷史高度審視自身的創新創業課程設置和人才培養模式。一方面，課程設置要適應“雙創”的社會背景，并適時傾聽學生的心理訴求，培養學生的創新創業思維，為學生提供滿意的創新創業教育課程，并為學生提供創新創業實踐活動，真正增強學生動手能力。當學生畢業時，讓學生在“雙創”的社會洪流中能夠擔當起自身的社會責任，有能力在自身的工作崗位上發光發熱。另一方面，高校在人才培養時要符合社會及雄安新區對人才的需求定位，培養學生全面發展的能力，尤其注重高層次復合型人才的培養，讓學生能夠適應未來社會的發展，為雄安新區未來的建設貢獻力量。（四）組建創新創業導師團隊，強化校企合作。創新創業導師團隊可以極大提升創新創業教育的效果，創新創業導師團隊不僅包括理論基礎深厚的專家學者，同時也包括實戰經驗豐富的創業精英，不僅包括校內的老師，也包括校外的導師。不僅能帶給學生創新思想的盛宴，更能帶給學生生動的創業經驗分享，學生不僅能開拓視野，培養創新性思維，也能在未來的創新創業實踐中少走彎路。強化校企合作真正讓學生下沉到企業進行實戰鍛煉，不能僅僅流于形式，讓學生了解企業從成立到發展的曲折歷程，了解企業創始人的不易，了解企業創新活動的過程，讓學生接受吃苦教育，這樣學生在未來的創新創業實踐中再遇到挫折就不會退縮，不會輕言放棄，勇于接受挑戰、克服困難、堅持到底。

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作者:陳小娜 單位:保定學院