導(dǎo)語(yǔ)：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面具有重要的意義。課程思政視角下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在課程定位、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式上具有新的內(nèi)涵，并在發(fā)揮主流價(jià)值觀的引領(lǐng)導(dǎo)向作用、發(fā)揮正確世界觀和方法論的思想保證作用、發(fā)揮思想政治教育的育人功能方面具有重要價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)謀劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)具有思政素養(yǎng)和多學(xué)科知識(shí)的師資隊(duì)伍、豐富教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式等策略，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的育人效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；課程思政；內(nèi)涵；價(jià)值；路徑

近年來(lái)，高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。課程思政是國(guó)家戰(zhàn)略部署的新課程建設(shè)方向。指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，準(zhǔn)確理解課程思政視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)涵與意義、積極探索其建設(shè)路徑，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主動(dòng)響應(yīng)課程思政建設(shè)新要求的重要表現(xiàn)，也是授課教師守好一段渠、種好責(zé)任田的必要前提。

一、課程思政視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新內(nèi)涵

1.課程定位：在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神中更強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是一門以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的公共基礎(chǔ)課程或必修課程。其課程定位兼具基礎(chǔ)性和思政性，將思政元素融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是這門公共基礎(chǔ)課程開(kāi)展教學(xué)改革的重要實(shí)踐。課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合既有利于向大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又能引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的志向追求與國(guó)家社會(huì)的主流價(jià)值追求更好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的有效銜接。2.教學(xué)內(nèi)容：以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和馬克思主義經(jīng)典著作為理論指導(dǎo)，使科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和方法論貫穿高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程。課程思政視角下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容除了涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容之外，同時(shí)注重以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，把紅色基因、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植到大學(xué)生的理想信念之中，幫助大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)和品質(zhì)。3.教學(xué)形式：實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講授過(guò)程中，教師通常更注重班級(jí)授課、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，普遍采用講授法、討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)教。而課程思政視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程強(qiáng)調(diào)在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生，采用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式和方法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)用體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典型案例，使大學(xué)生在潛移默化中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶并樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

二、課程思政視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要價(jià)值

1.發(fā)揮主流價(jià)值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授中的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。把課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中潛移默化地施加馬克思列寧主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的價(jià)值影響，能夠使大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中塑造與主流意識(shí)形態(tài)相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，發(fā)揮主流價(jià)值觀在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授中的引領(lǐng)作用。在信息傳播異常發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，大學(xué)生對(duì)各類信息的接觸和取舍具有主觀性，各類社會(huì)思潮容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政建設(shè)必須弄通做實(shí)、更加生動(dòng)活潑，才有可能使大學(xué)生把教育者所倡導(dǎo)的價(jià)值理念入耳入腦入心。2.發(fā)揮正確世界觀和方法論在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的思想保證作用。課程思政對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想保證作用是通過(guò)間接的方式實(shí)現(xiàn)的，課程思政建設(shè)能夠提高大學(xué)生的思想品德和政治素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和方法論，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和其他各項(xiàng)實(shí)踐鍛煉中遵守合理的規(guī)程、準(zhǔn)則。課程思政視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，促使他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的追求和個(gè)人的發(fā)展。在正確世界觀和方法論的指導(dǎo)下，大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，能夠在個(gè)人成長(zhǎng)道路上秉持中國(guó)特色社會(huì)主義的改革觀、發(fā)展觀、創(chuàng)新觀，這對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)和文化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)也具有重要意義。3.發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)中的育人功能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中貫穿思政內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，弘揚(yáng)企業(yè)家精神和工匠精神，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)、知識(shí)能力、綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠更好地把握大學(xué)生的思想狀態(tài)，調(diào)動(dòng)教學(xué)與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生工作隊(duì)伍參與育人過(guò)程。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生完善思想品德、心理素質(zhì)、知識(shí)能力以及實(shí)現(xiàn)人格發(fā)展的重要時(shí)期。課程思政視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能有效發(fā)揮德育功能，使大學(xué)生在授課教師的案例講授、課程內(nèi)容的組織傳達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉中塑造健全的人格，形成崇高豐富的精神世界，培養(yǎng)健康良好的創(chuàng)新品格、積極向上的道德品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)中的育人作用。

三、課程思政視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)路徑

1.科學(xué)謀劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)規(guī)劃。首先，要基于系統(tǒng)思維做好機(jī)構(gòu)保障、制度設(shè)計(jì)等宏觀布局，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和統(tǒng)籌課程教學(xué)和管理資源。其次，在機(jī)構(gòu)保障上，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、人事處及教師發(fā)展中心，聘請(qǐng)思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家，組成“課程思政教學(xué)改革指導(dǎo)委員會(huì)”，在該委員會(huì)的指導(dǎo)和規(guī)劃下開(kāi)展課程思政工作。再次，在制度保障上，將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體教學(xué)體系，分別制定課程、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、資金等方面的教育制度。新形勢(shì)下，時(shí)代對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程思政建設(shè)在高等教育中發(fā)揮的功能提出了更高的要求，制度建設(shè)要涵蓋教學(xué)要求、管理辦法、工作指南等層面，從教學(xué)、實(shí)踐、運(yùn)行、保障等方面對(duì)建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范。2.培育具有思政素養(yǎng)和多學(xué)科知識(shí)的師資隊(duì)伍。一要明確教師在開(kāi)展課程思政中的作用，提高教師的教學(xué)能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，著力構(gòu)建“思想導(dǎo)師+創(chuàng)新導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的多學(xué)科人員結(jié)構(gòu)。二要促使教師提高思想政治素養(yǎng)和完善多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師實(shí)施課程思政的資源整合和開(kāi)發(fā)能力。三要把思想政治教育知識(shí)模塊納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)體系，采用多種培訓(xùn)方式將課程思政納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的崗前培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及產(chǎn)學(xué)研合作等環(huán)節(jié)，采取多種形式對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師將思政元素貫穿并覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建具有思政素養(yǎng)的多學(xué)科知識(shí)的師資隊(duì)伍。3.豐富教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其一，要積極挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的思政元素，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)講透專業(yè)知識(shí)與彰顯主流價(jià)值觀的統(tǒng)一，課程設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)找出契合點(diǎn)與突出重點(diǎn)的統(tǒng)一，從而夯實(shí)課程育人效果。其二，要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以課程為主要實(shí)施載體，將原本單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠凉B透、價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)過(guò)程。課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的重要性，也要體現(xiàn)思想政治教育的育人實(shí)效。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)施課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用知識(shí)技能與育人成效相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)模式。

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作者:顧美霞 歐陽(yáng)倩蘭 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)