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一、民辦高校農村籍就業情況分析

1.農村籍大學生中貧困家庭的學生比例較高，這一部分群體應該是學校和社會關注的重點。農村籍大學生中家庭貧困的占66.5%，這一部分大學生本身即肩負著改變自己命運的重擔也肩負著提高家庭生活質量的重擔，因此農村籍畢業生在就業時就會更積極更主動地尋找就業機會。

2.農村籍學生就業率比公辦院校的就業率高。80.3%農村籍學生在中小企業就業，73.4%的農村籍學生從學校就業指導中心獲得就業機會并成功就業。民辦高校的就業指導中心一直把學生就業當成學校生存發展的生命線，調動學校的全體員工為學生尋找就業機會，多方走訪企業，帶領學生參加招聘會，輔導員送學生去就業單位，只要能解決一個學生的就業，就業指導中心也積極引進到學校里。

3.農村籍大學生離開本省，到南方發達地區的人數較多，43%的農村籍學生到服務類行業就業，這也是農村的學生踏實肯干，有吃苦耐勞的優良品質決定的。南方近幾年發展起來一些經濟新區，對人才的需求量很大，但是這些企業大多工作強度較大，很多城市來的學生不能適應這樣的勞動強度，民辦高校的農村籍學生正好成了這些高新企業的首選人才。

二、民辦高校提高農村籍大學生就業質量的對策

1.加大對農村籍貧困學生的就業意識引導，堅持全員全程全方位的有針對性的就業指導。首先堅持就業意識的啟蒙教育，關鍵是讓民辦高校的三表的學生認識到要就業，就要先確立自己能夠到基層，到中小企業，到工廠的第一線工作，立志做一名藍領工人，做一名應用性、職業型、，開放式的技術性人才。其次是針對學生的專業特點進行專業技能的指導，有針對性地鼓勵學生參加各種技能培訓，例如外語專業的學生要進行“外語+專業”的就業技能培訓，考取計算機，會計，導游等職業資格證書，積極和各種世界百強企業建立長期的校企合作基地，讓學生能夠在實習期就進入企業學習，接受專業化的技能培訓，提高就業競爭力。

2.教育學生對國家基層項目的重視，讓學生乘坐國家大政策的春風，找到適合自己的就業崗位。國家基層項目主要由以下幾種類型：針對大學生開展的西部計劃基層項目，三支一扶計劃；大學生到農村和城市社區公益性崗位就業的國家給予社保和資金補貼；鼓勵大學生應征入伍，國家為大學生提供入伍政策；選調生計劃，國家每年都安排一定數量的崗位，選調優秀大學畢業生充實到基層公務員隊伍；此外政府還通過開展農村教師特設崗位計劃，學生村干部計劃，大學生失業登記享受失業待遇等購買政策來緩解大學生的就業壓力。鼓勵大學生創業方面，在政策規定范圍內的高校畢業生創業可以享受小額貸款，創業指導服務，免除工商等登記費用和稅費減免。并且各民辦高校還科研通過創業教育、SIYB培訓、創業巡回報告等方式來鼓勵和刺激高校畢業生通過創業實現就業，以創業帶動就業，最終達到就業的倍增效應。民辦高校鼓勵農村籍畢業生自主創業，每年拿出一定的經費鼓勵創業成功的應屆畢業生。對處于弱勢群體的農村籍畢業生，在沒有寬廣的人脈關系，沒有雄厚的經濟支持的情況下，這些基層國家項目已經解決了很多農村畢業生的就業問題。

3.提高農村籍大學生的就業能力。首先是加強就業指導，明確學業規劃。其次是加強就業培訓，提升就業技能。再次是加強社會實踐，完善校企合作?，F在很多民辦高校有一種企業進駐高校的校企合作模式，讓企業把辦公地點放在教學樓里，讓學生在可以時間就可以近距離的了解企業的運行，明白職業發展的素質需求，有針對性地制定自己的職業生涯規劃。有些企業還在民辦高校進行訂單式培養模式，讓企業的培訓師走進高校講堂，提前進行職業素質教育。

4.提高農村籍大學生心理抗挫折能力。農村籍大學生抗挫折能力普遍較差，用人單位在選擇人才時只按照自己需要的標準去挑選，無形中對他們的表現不滿意，由于接觸社會機會少，對社會認識不足，畢業生由“學校人”變成“職業人”時不能正確定位，覺得自己作為大學生學了很多知識，知識分子清高的心理更嚴重，出現自負心理。因此，針對農村籍畢業生在就業時的各種心理，民辦高校要指導心理咨詢中心和輔導員對學生進行專業的心理輔導，讓農村籍畢業生能正視自己的優缺點，陽光面對各種挫折和考驗。

綜上所述，農村籍大學生的就業還需要國家加大支持力度，加大新農村優惠政策的宣傳，鼓勵基層就業創業，學校加強思想政治教育，教育農村籍大學生懷感恩之心，返鄉就業，加入新農村建設中。社會加強新農村建設的輿論支持，營造良好的基層就業氛圍和農村大學生提高自我認同感四方面共同努力，共同解決農村籍大學生就業難的問題。

作者:鄭志慧畢磊蔡應心單位:黑龍江東方學院