導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)代社會(huì)下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)日益增多，大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題日益凸顯，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理發(fā)生變化，出現(xiàn)自卑、焦慮、攀比、從眾、依賴等心理現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。因此本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)對(duì)策，促使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；心理問(wèn)題

當(dāng)前，在改革開(kāi)放的推動(dòng)和教育體制的轉(zhuǎn)型下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求更高，就業(yè)機(jī)制也從傳統(tǒng)的統(tǒng)招統(tǒng)分的方式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向自主選擇的就業(yè)方式，這些變化使得當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，探究大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)心理問(wèn)題的原因及找出相應(yīng)的調(diào)適方法，對(duì)大學(xué)生的身心健康尤為重要。

一、大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的心理問(wèn)題

(一)孤僻和自卑心理

自卑是一種消極的自我評(píng)價(jià)，即個(gè)體認(rèn)為自身在某些方面不如他人而產(chǎn)生的消極情感。即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，往往躊躇滿志，期望大顯身手，一旦應(yīng)聘碰壁后，他們很容易產(chǎn)生自卑心理。他們會(huì)低估自己的能力和價(jià)值，自覺(jué)處處比不上別人，缺乏推薦自己的勇氣，這種自卑心理使他們?cè)趹?yīng)聘過(guò)程中不能適當(dāng)?shù)恼故咀约旱膬?yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給用人單位留下沒(méi)有能力、缺乏主見(jiàn)的不良印象，往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)失不少好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(二)盲目從眾和攀比心理

從眾心理，指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式?，F(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們的成長(zhǎng)的環(huán)境較為單一，因此導(dǎo)致他們的獨(dú)立性弱，在對(duì)待就業(yè)問(wèn)題上會(huì)表現(xiàn)出猶豫的行為，進(jìn)而會(huì)人云亦云，盲目跟風(fēng)。有的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)自己的專業(yè)、素質(zhì)能力、學(xué)歷層次沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在從眾心理的驅(qū)使下，他們會(huì)一窩蜂地朝著熱門地方、熱門職業(yè)方向前進(jìn)。比如幾年前盛行的出國(guó)熱、考研熱等。攀比心理，由于每個(gè)大學(xué)生最終選擇的職業(yè)不同，致使他們間容易產(chǎn)生相互比較，導(dǎo)致心理失衡。

(三)等待和依賴心理

就業(yè)過(guò)程中，產(chǎn)生依賴心理的學(xué)生主體集中于獨(dú)生子女家庭或是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭。他們往往缺乏積極性和主動(dòng)性，不愿意主動(dòng)去尋找就業(yè)崗位，而是等待其他家庭成員為其提供優(yōu)越的、現(xiàn)成的工作崗位。(四)焦慮迷茫心理焦慮是對(duì)自己生命安全、前途命運(yùn)等的過(guò)度擔(dān)心而產(chǎn)生的一種煩躁情緒。絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生焦慮心理，有的擔(dān)心自己的理想能否實(shí)現(xiàn)，有的擔(dān)心能否找到適合自己成長(zhǎng)的工作單位，有的害怕被用人單位拒之門外等。各種擔(dān)心都會(huì)造成精神緊張，進(jìn)而產(chǎn)生焦慮迷茫的心理問(wèn)題。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題成因分析

(一)社會(huì)因素

近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，而就業(yè)崗位增速緩慢，二者間的矛盾加劇了就業(yè)壓力，從而引發(fā)了大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。

(二)學(xué)校因素

據(jù)調(diào)查，目前很多高校存在盲目擴(kuò)招、盲目設(shè)置專業(yè)的現(xiàn)象。許多高校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生無(wú)法立即融入工作崗位。(三)大學(xué)生自身因素首先，許多大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)所從事的職業(yè)缺乏了解和認(rèn)識(shí)。他們一方面對(duì)自己未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出濃厚興趣，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有個(gè)大致了解，但另一方面對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與職業(yè)內(nèi)涵及素質(zhì)缺乏主動(dòng)認(rèn)識(shí)的意識(shí)。其次，大學(xué)生剛剛出入社會(huì)，閱歷較少，心理發(fā)展不夠成熟，缺乏正確的就業(yè)觀，往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，容易脫離現(xiàn)實(shí)，求職時(shí)帶有很大的盲目性。

三、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的解決對(duì)策

(一)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)

立正確的就業(yè)觀高校應(yīng)在日常教育中加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，進(jìn)而提高大學(xué)生的素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力

首先，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生多多參加課外活動(dòng)，注重培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)努力搭建平臺(tái)，為大學(xué)生提供更多認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而開(kāi)闊大學(xué)生的視野。最后學(xué)校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從而鍛煉大學(xué)的社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)加強(qiáng)就業(yè)心理疏導(dǎo)，提高大學(xué)生心理調(diào)適能力

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的心理問(wèn)題，與大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平及心理耐受力密切相關(guān)。這就要求學(xué)校的心理咨詢中心和就業(yè)指導(dǎo)中心，定期召開(kāi)相關(guān)心理疏導(dǎo)講座和培訓(xùn)，促使大學(xué)生掌握一些心理疏導(dǎo)方法。另外，高校心理咨詢工作者還應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，幫助大學(xué)生正確面對(duì)求職過(guò)程中出現(xiàn)的困難與挫折。

綜述所述，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題直接影響著他們能否盡快適應(yīng)職場(chǎng)，影響著他們未來(lái)人生道路的走向。這就要求社會(huì)、學(xué)校和家庭在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，為其創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助他們積極面對(duì)困難，消除心理困擾，促使他們及早實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。而對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境與就業(yè)形勢(shì)，提高自身素質(zhì)，并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

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作者:楊璐 徐新巧 單位:常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院