導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合問題導(dǎo)向與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)的時(shí)候，會(huì)面臨很多的挑戰(zhàn)和困惑。造成這一現(xiàn)象的原因主要在于大數(shù)據(jù)時(shí)代導(dǎo)致一些行業(yè)逐步消失、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整等。另外，還有大學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工資預(yù)期等諸多因素的影響。在大學(xué)生走出校門前，學(xué)校應(yīng)該給大學(xué)生進(jìn)行正確、及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)、行業(yè)狀態(tài)、社會(huì)需求等方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，才能以更好的認(rèn)知和狀態(tài)進(jìn)入職場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)研究的意義

隨著近些年我國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招政策的全面開展，錄取人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)也在逐年上升。每年畢業(yè)人數(shù)的增加，給大學(xué)生的就業(yè)不斷帶來新的挑戰(zhàn)，每年的畢業(yè)季都是招聘單位、各大高校以及畢業(yè)生最繁忙的季節(jié)。大學(xué)生的充分就業(yè)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)，也是高校的目標(biāo)和使命，社會(huì)各界都特別重視。每年的畢業(yè)季，各大高校都會(huì)統(tǒng)計(jì)和上報(bào)畢業(yè)生就業(yè)情況，可以看出各地政府和高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視程度[1]。高校承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才、擔(dān)負(fù)著科教興國(guó)的重任，而大學(xué)生在畢業(yè)之際是否能夠順利就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種體現(xiàn)。

二、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

“調(diào)研百科”對(duì)2020屆大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行了采集，樣本涵蓋全國(guó)本科生約15.2萬人，高職高專生約15.1萬人，覆蓋了全國(guó)1031個(gè)專業(yè)。調(diào)研范圍覆蓋了全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)和直轄市，覆蓋了大學(xué)畢業(yè)生能夠從事的603個(gè)職業(yè)，327個(gè)行業(yè)。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，本科就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，高職高專就業(yè)率穩(wěn)中有升[2]。在選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí)，首選北上廣或者杭州、南京、成都等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市的學(xué)生人數(shù)占78.3%，而選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占21.4%。選擇到外資企業(yè)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)約占37%，選擇到國(guó)家機(jī)關(guān)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)27%，選擇到私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)為19%，另外還有選擇高等院校就業(yè)的，占11%，選擇到國(guó)有企業(yè)就業(yè)額占7.4%[3]。通過上述數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展、工作地點(diǎn)有一定的傾向性。造成這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）我國(guó)的行業(yè)結(jié)構(gòu)分布不均勻

一、二線城市和三、四線城市企業(yè)的規(guī)模、數(shù)量、發(fā)展空間、薪資待遇存在一定的差異，因此很多大學(xué)生畢業(yè)后選擇向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市流動(dòng)，而選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)偏少。可見，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致了人員流動(dòng)的不平衡。

（二）部分大學(xué)生對(duì)于自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)不足

不少大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒有規(guī)劃，盲目跟風(fēng)，沒有考慮市場(chǎng)行情和社會(huì)需求，在就業(yè)或工作過程中出現(xiàn)碰壁或者頻繁更換工作的情況，這也需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)給予大學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓大學(xué)生在選擇專業(yè)和選擇就業(yè)時(shí)有自己一定的判斷和辨別能力，而不是盲目跟風(fēng)，也不是按部就班。

（三）家長(zhǎng)過多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初選擇專業(yè)的時(shí)候，不少家長(zhǎng)就會(huì)根據(jù)所謂自己的經(jīng)驗(yàn)或了解的信息強(qiáng)行干預(yù)學(xué)生的專業(yè)選擇。當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，很多家長(zhǎng)也會(huì)以“過來人”的身份，對(duì)其就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)或者干預(yù)，導(dǎo)致部分學(xué)生所選的專業(yè)并不是自己所喜歡的，之后做的也不是自己喜歡的工作，從而引發(fā)新的就業(yè)問題。家長(zhǎng)過多干預(yù)孩子學(xué)習(xí)和就業(yè)的情況在我國(guó)十分普遍，雖然說是愛子心切，但這種在他們的重要人生階段扮演決策者的角色的做法，讓他們失去了自我選擇的機(jī)會(huì)。

（四）學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式存在一定的不足

很多高校雖然開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課程，也成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但是對(duì)大學(xué)生在就業(yè)方面的指導(dǎo)有一定的局限性，沒有考慮到學(xué)生的專業(yè)、需求、愛好等方面。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，比較傾向于理論化、書面化的教學(xué)，往往達(dá)不到大學(xué)生期望的效果。

三、大學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題

大學(xué)生在就業(yè)過程中也面臨很多的問題有待解決，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）就業(yè)觀念有待提高

無論是學(xué)生家長(zhǎng)還是學(xué)生個(gè)人，都要轉(zhuǎn)變對(duì)一些行業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)。特別是現(xiàn)在走出大學(xué)校門的學(xué)生多數(shù)是“90后”，沒有吃過什么苦，以至于在就業(yè)的時(shí)候更傾向選擇工作輕松、工作環(huán)境好的工作。對(duì)于一些服務(wù)行業(yè)或者經(jīng)濟(jì)條件還不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，學(xué)生個(gè)人和父母都不愿意選擇這樣的工作地點(diǎn)。很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)沒有充分考慮職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，在工作一段時(shí)間后才會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的工作不是對(duì)口的或者不是自己喜歡的，面臨著是否換工作、換環(huán)境等新的選擇。

（二）部分大學(xué)生出現(xiàn)迷茫、浮躁和焦慮的情況

由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的沖擊，使得不少大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，和周圍的老師、同學(xué)及家人缺少溝通，這也導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)社會(huì)需求、就業(yè)形勢(shì)等方面的認(rèn)識(shí)很片面，進(jìn)而在大學(xué)畢業(yè)之際會(huì)出現(xiàn)迷茫和浮躁的情況。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活都產(chǎn)生了很大的沖擊，也讓很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于模糊又無所適從的狀態(tài)。

（三）高校的人才培養(yǎng)方案沒有充分考慮市場(chǎng)需求

高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，會(huì)在一定程度上考慮該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及市場(chǎng)需求，因此一些高校在有些專業(yè)面臨就業(yè)前景不樂觀時(shí)，慢慢地會(huì)選擇取消招生。有些高校也會(huì)根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)立一些對(duì)口專業(yè)。但是，由于高校所開設(shè)的專業(yè)、課程等受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)、專業(yè)教師、學(xué)校規(guī)劃等因素影響，如果在人才培養(yǎng)方案制定和課程設(shè)置上沒有充分考慮到社會(huì)需求，也會(huì)讓部分大學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)的情況。

（四）各地就業(yè)政策不一，缺少系統(tǒng)化

各地為了引進(jìn)人才，鼓勵(lì)大學(xué)生充分就業(yè)，陸陸續(xù)續(xù)出臺(tái)了很多推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的政策。這些政策在大學(xué)生就業(yè)過程中確實(shí)起到一定的作用，也有不少大學(xué)生在政策的引導(dǎo)下就業(yè)。但是，隨著各地政策的時(shí)常調(diào)整，會(huì)讓大學(xué)生有些無所適從，加上很多政策帶有附加條件或者限制條件，也讓不少大學(xué)生不能充分享受政策帶來的便利。

（五）社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定的引導(dǎo)作用

由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)社會(huì)閱歷較少，很容易受到周圍環(huán)境影響。例如，不少大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)跟風(fēng)選擇做網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)、快遞員等工作，這些工作是近幾年新起的一些工作，從事這方面工作的人員也很多。可以看出，一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)并不是結(jié)合自己的未來發(fā)展選擇工作，而是跟著大環(huán)境盲目選擇一個(gè)工作。

四、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的建議

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)過程中面臨的現(xiàn)狀和存在的問題，以下分別從幾個(gè)方面提出建議。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念

很多人對(duì)大學(xué)的專業(yè)存在一些固有的認(rèn)知，片面地認(rèn)為熱門專業(yè)就是好的，導(dǎo)致有的專業(yè)人滿為患，進(jìn)而出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后在勞動(dòng)力市場(chǎng)面臨所學(xué)專業(yè)就業(yè)難的問題。而有些專業(yè)雖然人才緊缺，卻很難招聘到對(duì)口專業(yè)的學(xué)生。因此，要加強(qiáng)社會(huì)宣傳和引導(dǎo)，讓大學(xué)生和家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展的形勢(shì)有新的了解和認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)

在大學(xué)生入學(xué)和即將畢業(yè)的時(shí)候，更要給予其更多的關(guān)懷和心理指導(dǎo)，讓其能夠以平和的心態(tài)去找工作，去面對(duì)工作過程中可能出現(xiàn)的各種問題，以積極樂觀的心態(tài)去尋找自己理想的工作。大學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，是一個(gè)角色轉(zhuǎn)變過程，是學(xué)生到企業(yè)員工的新的身份的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變需要大學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和接受的過程，在這過程中要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）家長(zhǎng)在學(xué)生就業(yè)時(shí)給予更多的自主選擇權(quán)

大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)年滿18周歲，有著自己的喜好和判斷，也有著自己傾向的工作，甚至已經(jīng)確定了自己的工作方向和工作單位。家長(zhǎng)應(yīng)該給予大學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利，過多地干預(yù)對(duì)他們的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展來說，是一種變相的阻礙。家長(zhǎng)、學(xué)校在大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)都應(yīng)該給予其更多的包容和選擇權(quán)。

（四）各地就業(yè)政策系統(tǒng)化

由于各個(gè)地方的就業(yè)政策沒有統(tǒng)一的查詢平臺(tái)，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)對(duì)很多地方的就業(yè)政策并不了解，也因此錯(cuò)過了很多的就業(yè)信息，從而錯(cuò)失了對(duì)自己有利的政策，待之后通過一些途徑了解后，往往已經(jīng)不符合政策的相關(guān)要求了。

（五）社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的正確引導(dǎo)

現(xiàn)在的大學(xué)生主要是通過多媒體、各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解社會(huì)信息，在這些平臺(tái)里，應(yīng)該給大學(xué)生宣傳正面的、積極的人生觀、價(jià)值觀和輸送有益的就業(yè)信息，給予大學(xué)生一些正面積極的引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)時(shí)應(yīng)該有自己正確的判斷，對(duì)自己的職業(yè)也應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)劃，結(jié)合社會(huì)需求、政策方向、個(gè)人專業(yè)以及個(gè)人喜好進(jìn)行綜合判斷。而社會(huì)、學(xué)校和家庭在這一過程中應(yīng)該給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)，特別是各大高校，在大學(xué)生就業(yè)時(shí)，應(yīng)該給予其更多的就業(yè)指導(dǎo)，使得大學(xué)生在初入社會(huì)、步入職場(chǎng)、開啟新生活的過程中能夠順利過渡和銜接。通過各界的共同努力，在大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)、行業(yè)狀態(tài)、社會(huì)需求等方面都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，結(jié)合自身努力來實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀榮.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升探析[J].經(jīng)濟(jì)師,2021(02):139-141.

[2]袁東東.大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2020(05):59-64.

[3]許曉輝.淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系的完善[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019(06):116-117+135.

作者：朱建利