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摘要根據(jù)現(xiàn)在中等職業(yè)院校里學生的各種情況，本文分析了學生的素質教育問題，心理、道德、技能三個方面素質的提高才能解決學生的根本問題，才能提高中等職業(yè)院校在社會的知名度。

關鍵詞心理素質道德素質技能素質

中等職業(yè)院校的學生通常處在學校教育的邊緣，是容易被大眾教育忽視的一個群體，是教師在教育、教學中感到最棘手的一個群體。當代素質教育的核心是使我們每一個學生都能獲得生動活潑健康的發(fā)展。針對中等職業(yè)院校學生的現(xiàn)狀在心理、道德、技能三個方面來提高學生的素質。

一、心理素質是人的整體素質教育的重要組成部分。以先天素質為基礎，在后天環(huán)境、教育、社會活動等多種因素的影響下逐步發(fā)展起來的。心理素質包括人的認識能力、情感品質、意志品質、性格品質等多方面。

現(xiàn)在中職院校的學生，心理素質教育不容忽視，不少學生不同程度地存在心理這方面問題。如:因為學習成績比較差感到學習壓力大，產生自卑自賤等心理問題;因受社會上一些不良風氣影響，產生相互攀比、自私自利、違規(guī)違紀等社會現(xiàn)象。這些問題既影響學生目前的學習成績，又會影響他們以后的工作發(fā)展方向。學生可以通過下列方法提高心理素質:肯定自我，保持堅定的信念;放棄自卑;增加自信;心理調整和情緒調整。職業(yè)院校教師應該具備的心理素質:自信和勇氣;包容心和理智;耐心和恒心;愛心。

二、道德素質是人們在道德認識和行為能力上的綜合表現(xiàn)，包括一個人的道德情操和道德修養(yǎng)，體現(xiàn)著一個人的道德風貌。當代中職院校的學生道德素質主流還是積極向上的，希望自己成才，準備獻身于事業(yè)。但也有一些學生在社會各種消極反面因素的影響下，道德認知上產生了錯位和某種傾斜，使得學生的思想觀念也發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)為:

(1)道德觀念逆轉，淡化理想。在當今知識大爆炸的背景條件下，社會對學生寄予很多希望，而一些學生的道德素質卻讓人擔憂。一些學生以個人價值的實現(xiàn)為核心，強調個人地位，社會、集體利益次之;在物質和精神的辨證關系上，過分注重眼前的機會和發(fā)展，而放棄了遠大的理想和人生目標;在利益分配與勞動奉獻關系上，則強調個人所得，認為個人勞動貢獻應與社會索取相平衡。還有學生在價值觀念取向上過于追求利益，敬業(yè)精神薄弱，理想追求比較淡化。

(2)個人意識膨脹，日常生活習慣失范。中等職業(yè)學校學生個人意識要強，希望能夠盡快擺脫教師和家長對他們的監(jiān)護。在社會公共利益方面，有些學生對體現(xiàn)學生責任感與文明禮貌的日常規(guī)范不以為然，像隨地吐痰、損壞公物、買飯不排隊等不良現(xiàn)象經常發(fā)生。

(3)生活追求時尚，奢侈浪費。伴隨著社會利益化追求的膨脹，有些青年學生也追求生活的多樣化和高檔化。而對日常生活中提倡節(jié)約一滴水，一度電，一粒米的觀念稱為吝音;在學習方面，不思進取，缺乏積極向上精神，甚至出現(xiàn)了及格就是萬歲的學習觀念。

上面種種現(xiàn)象表明了當代中等職業(yè)院校學生道德素質現(xiàn)狀還比較低，究其原因主要有:社會消極現(xiàn)象的影響;學校道德教育和管理的不到位;家庭教育欠缺和過分溺愛孩子;青年學生道德心理的不成熟。

作為中等職業(yè)院校教師應從以下三方面進行提高學生道德素質:堅持用民族傳統(tǒng)文化進行道德教育，引導學生，給學生樹立良好的形象;加強公共道德教育，培養(yǎng)學生的道德情操;對學生進行日常行為規(guī)范教育。

三、技能素質是通過職業(yè)實踐或反復練習而形成并鞏固起來的合乎法則的操作能力。中等職業(yè)院校要突出自身的辦學特色，把培養(yǎng)學生具有從事某種職業(yè)或社會生產勞動所需要的知識和技能作為首要教學目標，在傳授學生一定理論知識的基礎上，重點進行現(xiàn)實社會實用性和操作技能的訓練，通過形象的教學與訓練手段，促進中等職業(yè)院校學生技能素質的養(yǎng)成。

(一)夯實專業(yè)根基

(1)抓專業(yè)基礎。中等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)學生更好適應未來職業(yè)的目標，首先要把學生的理論知識基礎夯實，使他們理解和掌握專業(yè)操作技能得心應手。專業(yè)理論知識的學習應為在校學生奠定職業(yè)學習的基礎，不應是接受職業(yè)教育的終點，而是職業(yè)教育的開始，是終生職業(yè)學習的新起點。(2)綜合技能。隨著社會生產力與經濟發(fā)展水平的提高，人才市場已不再滿足求職者者只具有一技之長;因此，為適應就業(yè)競爭的需要，青年學生必須以一個專業(yè)為主，兼學相近的專業(yè)，擴大就業(yè)途徑，成為復合型人才。

(二)強化專業(yè)技能訓練

1.發(fā)揮學校主導功能:

(1)增加實訓場地投人建設。實訓場地是強化專業(yè)技能訓練的基本條件。目前中等職業(yè)院校的實訓設備不足和落后等條件成為制約專業(yè)技能訓練的一個瓶頸。學校應把武裝實訓場地作為第一要務，同時注重提高現(xiàn)有設備的利用率，確保基本的實習開出率達到100%。一些實習可以通過校企聯(lián)辦、訂單培訓等方式實現(xiàn)學校與企業(yè)對接。

(2)提高專業(yè)教師的操作技能。中等職業(yè)院校一方面要通過選送專業(yè)教師對口參加專業(yè)脫產培訓或派遣專業(yè)教師到企業(yè)實踐等方法提高現(xiàn)有專業(yè)教師的操作能力，另一方面要嚴把教師進出關，引進理論知識全面、專業(yè)操作能力極強的專業(yè)教師。

(3)調整課程編制。當前在教學思想和教學方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業(yè)技能操作訓練意識不強。為此，學校在加大專業(yè)課課時比例的同時，編制專門的專業(yè)實訓課時，讓專業(yè)理論教學進實驗室，確保專業(yè)技能訓練落到實處。

(4)增強技能考核的導向作用。中等職業(yè)院校要圍繞培養(yǎng)目標制定技能訓練大綱，建立完善的考核制度，細化技能考核環(huán)節(jié)，使專業(yè)技能訓練常規(guī)化、規(guī)范化，充分調動青年學生積極投身專業(yè)技能訓練。

2.突出學生地位，學生要主動發(fā)揮自己的主動作用，以提高自己的專業(yè)操作水平:

(1)全面系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識。專業(yè)理論知識是形成專業(yè)技能的根本前提。掌握了專業(yè)理論知識才能正確進行操作訓練。

(2)掌握操作要領。充分發(fā)揮個人視覺和動手能力，在聽懂、看清示范的基礎上，反復模仿練習。在模仿練習中不斷糾正操作誤差，逐步掌握操作要領。