導(dǎo)語：成人高等教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在學(xué)習(xí)型社會(huì)大背景下，成人高等教育面臨著重大轉(zhuǎn)型機(jī)遇。移動(dòng)學(xué)習(xí)適用于成人高等教育。成人高等教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施面臨著移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有待開發(fā)整合、學(xué)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)控、師資隊(duì)伍有待整合培訓(xùn)等問題。應(yīng)采取大力研發(fā)學(xué)習(xí)資源、建立學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及培訓(xùn)等創(chuàng)新措施，使移動(dòng)學(xué)習(xí)更加適合成人高等教育。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)；問題；創(chuàng)新

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種靈活、便捷的新型學(xué)習(xí)形式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間的局限，很大程度上滿足了成人學(xué)員隨時(shí)隨地、自由自主學(xué)習(xí)的需求。但目前我國(guó)成人高等教育中的移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施仍處于不成熟階段，有待于進(jìn)一步優(yōu)化。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義及其特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上借助移動(dòng)設(shè)備，依賴當(dāng)前較成熟的無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)及多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)者可以突破時(shí)間和空間的約束，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、自由自主學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代和信息技術(shù)的發(fā)展，極大地滿足了社會(huì)各階層和各年齡階段成員的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、泛在性、及時(shí)性、網(wǎng)絡(luò)性、虛擬性、碎片性及個(gè)性化特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的知識(shí)水平、工作經(jīng)驗(yàn)及生活閱歷的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間，自制學(xué)習(xí)計(jì)劃滿足自身需求。

二、成人高等教育實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性、作用和意義

1成人高等教育實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性

（1）硬件設(shè)備支持逐漸成熟。伴隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)展也突飛猛進(jìn)，移動(dòng)設(shè)備已廣泛普及，這為廣大學(xué)員進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的硬件支持。手機(jī)、Pad等逐漸出現(xiàn)在日常生活中，大多數(shù)成人擁有這些先進(jìn)的設(shè)備，這就使移動(dòng)學(xué)習(xí)更加便利。

（2）無線通訊網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)。隨著通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)與無線網(wǎng)已覆蓋全國(guó)各地，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)借助移動(dòng)設(shè)備并依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)隨地獲得所需的知識(shí)提供了環(huán)境支持。只要在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域接入因特網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何所需，不再束縛于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的固定場(chǎng)所、固定時(shí)間。

（3）成人高等教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特性高度契合。成人高等教育對(duì)象的多重角色與在職性，使其大部分時(shí)間都忙于生活與工作，很難抽出固定或大量的時(shí)間開展學(xué)習(xí)，只能利用邊角零碎的時(shí)間進(jìn)行片段化學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可滿足成人學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇什么時(shí)候?qū)W習(xí)、怎么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，從而高效率解決生活工作中的難題，獲得真正實(shí)用的知識(shí)。

2成人高等教育實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用和意義

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)可有效緩解工學(xué)矛盾。成人學(xué)員肩負(fù)家庭、工作等多重角色，整天忙于工作和生活瑣事，難于抽出時(shí)間于固定場(chǎng)所開展學(xué)習(xí)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)具有移動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)性等特點(diǎn)，可以滿足學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)更適合成人學(xué)員學(xué)習(xí)，滿足即學(xué)即用的學(xué)習(xí)需求。成人高等教育的學(xué)員大都有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，因此他們可以擺脫循序漸進(jìn)的以傳授學(xué)科理論知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，較輕松地接受以經(jīng)驗(yàn)性、情境性、實(shí)踐性的問題解決為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)豐富的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源能充分滿足學(xué)員各種需求，成人學(xué)員具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作經(jīng)驗(yàn)可以作為他們重要的學(xué)習(xí)資源之一。而且他們又是帶著問題而來的，學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也強(qiáng)，善于實(shí)踐操作，對(duì)問題理解相對(duì)較快較深刻。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)可高效滿足師生及時(shí)交互。只要學(xué)員隨身攜帶移動(dòng)設(shè)備連接上無線網(wǎng)，隨時(shí)隨地可以在線與老師、同學(xué)溝通交流學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，甚至可以就某一具體問題展開深層次討論，增加彼此間深厚感情，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

（4）移動(dòng)學(xué)習(xí)有力支持自主學(xué)習(xí)。成人學(xué)員個(gè)體差異性較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間以及方式也迥然不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求靈活安排學(xué)習(xí)，滿足自主學(xué)習(xí)的需要。

三、成人高等教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的困難

1移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有待開發(fā)整合

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)以教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，否則實(shí)用性不強(qiáng)。成人高等教育的學(xué)員都是成人，他們大都是帶著問題來學(xué)的，目的性較強(qiáng)，以實(shí)用性問題知識(shí)為主要需求，成人高等教育學(xué)員來源廣泛、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以問題范圍也就極其廣泛。我國(guó)現(xiàn)有學(xué)習(xí)資料雖然來源廣，但依然不能滿足所有學(xué)員的需要，有些學(xué)員覺得部分學(xué)習(xí)資源查找麻煩，甚至沒有個(gè)別學(xué)員想要的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源。教師如果對(duì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)技術(shù)有一定的掌握并有效利用，能為學(xué)習(xí)資源有效開發(fā)提供支持。目前移動(dòng)學(xué)習(xí)資源主要由移動(dòng)設(shè)備生產(chǎn)商提供，缺乏專業(yè)提供商。因此可以院校或地方為單位開發(fā)成人高等教育的專業(yè)課程，組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)或開發(fā)商專門從事學(xué)習(xí)資源的研發(fā)與整合。

2學(xué)習(xí)過程缺乏有效監(jiān)控

移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)越于傳統(tǒng)的固定場(chǎng)所固定時(shí)間的學(xué)習(xí)形式，學(xué)員可以根據(jù)自身需求隨時(shí)隨地自由自主地學(xué)習(xí)，不受時(shí)空和老師的制約。這一優(yōu)勢(shì)同時(shí)也會(huì)使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性與管理，雖然成人高等教育的學(xué)員大部分自控力都相對(duì)較強(qiáng)，但是任何學(xué)習(xí)如果缺乏監(jiān)管，不能對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，都可能會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性與興趣。成人高等教育學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境可能比較嘈雜，容易分散注意力。還有的學(xué)員不懂得充分運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備為自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)樗麄兇蟛糠质窃诼毜?，大都是利用零碎時(shí)間進(jìn)行片段化學(xué)習(xí)，容易使自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容不連貫，這些因素會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)員一般是基于某一問題展開學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以就某一問題展開，基于情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者結(jié)合固有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)真正內(nèi)化成自己想要獲取的知識(shí)，學(xué)為所用，激發(fā)興趣，顯著提高學(xué)習(xí)效率。因此，應(yīng)該認(rèn)真策劃基于情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保其可控、高效實(shí)行，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)制訂、評(píng)價(jià)體系等等。

3師資隊(duì)伍有待整合培訓(xùn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)打破了固定場(chǎng)所師生間面對(duì)面交互學(xué)習(xí)，但是，依然離不開教師的輔導(dǎo)。由于學(xué)員生源的復(fù)雜性，對(duì)教師的要求也相對(duì)較高。另外，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，離不開專門的優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，相應(yīng)的教師不僅要知識(shí)面廣，能夠甄別、選擇、研發(fā)出優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，而且還應(yīng)該掌握一定的研發(fā)技術(shù)。目前，專門研發(fā)學(xué)習(xí)資源的師資團(tuán)隊(duì)不充足，甚至一些教師的移動(dòng)教學(xué)、技術(shù)技能還不足以輔導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，還有部分教師跟不上技術(shù)的發(fā)展。

四、成人高等教育中開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效舉措

1大力研發(fā)學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是能讓學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)靈活方便的數(shù)字化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源作為其核心內(nèi)容，直接影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的研發(fā)與整合非常重要。學(xué)習(xí)資源建設(shè)要具有針對(duì)性。成人學(xué)員由于身肩社會(huì)、家庭和工作不同的責(zé)任，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)是為了提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，更好解決生活、工作中遇到的問題，是基于問題或生活的學(xué)習(xí)。教學(xué)對(duì)象的寬泛多樣性，決定了成人教育的教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況，設(shè)計(jì)實(shí)用且有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將單純的學(xué)科型、知識(shí)型、技能型等教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)榛趩栴}的具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源應(yīng)能滿足不同學(xué)員的需求，注重學(xué)習(xí)與生活、工作相聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合。成人高等教育在進(jìn)行必需和必要的基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)增加實(shí)用性的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和現(xiàn)代管理等課程或內(nèi)容，強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，構(gòu)建以多種課程內(nèi)容相結(jié)合的、有特色的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)。選擇研發(fā)有利于學(xué)員實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提升的課程內(nèi)容，使學(xué)員通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，使自己更好適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會(huì)。學(xué)習(xí)資源要具有交互性。移動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)員能夠時(shí)時(shí)在線、靈活方便地學(xué)習(xí)，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中師生、生生間面對(duì)面交互學(xué)習(xí)的形式，在一定程度上可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此開發(fā)出具有交互功能的學(xué)習(xí)資源，能對(duì)學(xué)員開展高效自主學(xué)習(xí)起到很大的輔助作用，如在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，通過信息的雙向流通，進(jìn)行在線交流互動(dòng)，還可以求助老師輔導(dǎo)，及時(shí)得到解答。通過時(shí)時(shí)在線交互，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員間的資源共享、分享各自經(jīng)驗(yàn)、相互切磋、共同學(xué)習(xí)、共同受益。同時(shí)還可以建構(gòu)完善有效的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中在線及時(shí)獲得學(xué)習(xí)效果反饋，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)資源要具有實(shí)用性。成人高等教育學(xué)員大都希望學(xué)到實(shí)用性的知識(shí)，而不是普教化的重理論、輕實(shí)用的知識(shí)。鑒于成人學(xué)員是基于問題的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)資源的研發(fā)應(yīng)根據(jù)學(xué)員的具體情況，通過開展富有感情色彩的活動(dòng)創(chuàng)建有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)員的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)共鳴，在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)為所用，具體問題具體分析。學(xué)習(xí)資源要組塊化。由于成人學(xué)員多是利用斷斷續(xù)續(xù)的碎片式時(shí)間開展學(xué)習(xí)的，且學(xué)習(xí)環(huán)境情況復(fù)雜，注意力不容易集中。片段化的學(xué)習(xí)，極易使學(xué)習(xí)內(nèi)容不連貫，學(xué)習(xí)效果不佳，自然就導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣與積極性不高。因此研發(fā)者應(yīng)根據(jù)學(xué)員情況、教學(xué)內(nèi)容等，廣泛利用各種手段和工具靈活有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)有的先進(jìn)技術(shù)軟件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為小模塊且為同質(zhì)的信息塊，同時(shí)又不缺乏系統(tǒng)性，即雖然形式是“零碎的內(nèi)容”，但每個(gè)組塊間又不缺乏關(guān)聯(lián)性且相互之間滲透著系統(tǒng)邏輯。使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)終止學(xué)習(xí)，并在一個(gè)非確定的時(shí)間段內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者利用較短時(shí)間掌握相對(duì)完整的知識(shí)組塊。學(xué)習(xí)資源要界面簡(jiǎn)潔。成人學(xué)員利用邊邊角角的瑣碎時(shí)間學(xué)習(xí)，很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)，加之多數(shù)學(xué)員有豐富的生活與工作經(jīng)驗(yàn)，所以界面設(shè)計(jì)應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)潔精練的文字或生動(dòng)的視頻、圖文，避免使用長(zhǎng)篇文本。否則可能使學(xué)員覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難以集中注意力，學(xué)習(xí)興趣及效率不高。同時(shí)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是可操作的，注意信息組織方式的非線性，使學(xué)習(xí)者可以對(duì)學(xué)習(xí)資源加工、建設(shè)，使學(xué)習(xí)更方便、效率更高。

2建立學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

系統(tǒng)、適當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系更有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠從多個(gè)方面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性，能夠促進(jìn)學(xué)生做出進(jìn)一步的努力。移動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可包括以下幾方面：移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)資源是核心內(nèi)容，成人高等教育對(duì)象的特殊復(fù)雜性，決定了學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、功能、呈現(xiàn)形式、組織方式等多方面應(yīng)該是多樣的。就移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容來說，應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性。成人學(xué)員通過合理選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，深入學(xué)習(xí)，獲得實(shí)用知識(shí)并有助于解決問題。學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的效果，因此對(duì)學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面多角度的，不能片面化，可以是對(duì)內(nèi)容、多媒體等的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)用戶的體驗(yàn)及支持等方面的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)者外部環(huán)境的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)員學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，主要包括物理的、技術(shù)的、情感的學(xué)習(xí)環(huán)境及資源學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面。學(xué)習(xí)環(huán)境是以學(xué)習(xí)者為中心的，是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好開展學(xué)習(xí)活動(dòng)而創(chuàng)設(shè)的，與學(xué)習(xí)過程密不可分。就學(xué)習(xí)者物理學(xué)習(xí)環(huán)境來說，由自然和人為因素組成，成人學(xué)員肩負(fù)著多重角色，決定著環(huán)境的多樣與不穩(wěn)定性，如，所在周邊環(huán)境的噪音、空氣、光線、移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)速度等都是構(gòu)成學(xué)員物理學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，學(xué)習(xí)環(huán)境各因素的和諧程度直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)效率。因此該評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確測(cè)量學(xué)員所處環(huán)境及該環(huán)境對(duì)學(xué)員產(chǎn)生的影響，并有效地解決具體問題。學(xué)習(xí)者自身特征的評(píng)價(jià)。不同個(gè)性特征學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等有很大差異，每位學(xué)員只要能找到適合自己特點(diǎn)、能力水平的方法、內(nèi)容就能進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)能系統(tǒng)準(zhǔn)確甄別不同個(gè)性特征學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并因人而異地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。任何學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都是為了獲取知識(shí)或解決問題等，學(xué)習(xí)成效直接影響著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的滿意度。因此移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)重視對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)計(jì)算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)全面、豐富、智能等，評(píng)價(jià)方式不可固化、僵化、片面化，主張綜合的評(píng)價(jià)觀。從而增強(qiáng)每位學(xué)員對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及培訓(xùn)

構(gòu)建資源開發(fā)的專門師資團(tuán)隊(duì)。要廣泛從高校、企業(yè)、社會(huì)上召集不同專業(yè)層次的理論型和技能型的結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)人才。這些教師應(yīng)是由不同年齡、不同學(xué)歷、不同專業(yè)、不同身份的專業(yè)人士構(gòu)成。師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該能夠站在時(shí)代前沿，深入研究探索，分析學(xué)員實(shí)際需求。教師們要不斷學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平；經(jīng)常走訪深入各行企業(yè)單位，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；積極參與科研與調(diào)研活動(dòng)，經(jīng)常接觸現(xiàn)代高科技和現(xiàn)論，提高研發(fā)能力與學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)校校、校企間的師資交流。學(xué)習(xí)資源研發(fā)要充分依靠高等院校的優(yōu)秀師資力量。高校老師擁有豐富的理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成人學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)有一定深度的了解。他們可以廣泛利用校內(nèi)及社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，并結(jié)合本校成人學(xué)員的特點(diǎn)及實(shí)際情況，綜合分析，在已有成人專業(yè)課程的基礎(chǔ)上研發(fā)出更適合本校成人學(xué)員的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)高校之間的師資隊(duì)伍可以經(jīng)常交流思想、經(jīng)驗(yàn)并分享各自的成果，相互啟發(fā)、共同受益，從而研發(fā)出真正適合成人學(xué)員的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。各高校之間還要保持與相關(guān)企業(yè)合作，保障各種信息的暢通，一方面高校可通過企業(yè)更進(jìn)一步了解成人學(xué)員的情況。如，教師可以走訪相關(guān)企業(yè)實(shí)地了解實(shí)踐中的成人經(jīng)常會(huì)遇到哪些疑難，還可以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面企業(yè)可以為高校提供技術(shù)和資金支持。

加強(qiáng)教師研發(fā)技術(shù)和能力方面的培訓(xùn)。21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，也是教育信息化時(shí)代，教師掌握一定的教育技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率會(huì)有很大幫助。對(duì)研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的教師進(jìn)行研發(fā)技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)開發(fā)、設(shè)計(jì)、整合學(xué)習(xí)資源的有效途徑。如，教師可參加社會(huì)上專門的研發(fā)技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)高效學(xué)習(xí)先進(jìn)的高科技的研發(fā)技術(shù)，也可以與信息技術(shù)公司合作建立研發(fā)技術(shù)網(wǎng)站，靈活快捷地提高研發(fā)技術(shù)能力。通過強(qiáng)化培訓(xùn)，不僅可以使教師接觸現(xiàn)代高科技、拓展知識(shí)面，更重要的是使他們能夠靈活高效運(yùn)用研發(fā)技術(shù)研發(fā)設(shè)計(jì)出更適合成人學(xué)員特點(diǎn)的各種學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)員興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者:秦蒙蒙 單位:河南大學(xué)