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一、中職學前教育專業鋼琴教學的現狀

（一）學生的音樂基礎薄弱。在閩西這塊紅土地上，與沿海地區相比，經濟文化相對落后，學生的音樂素養不高，學生之前基本都沒有接受過較專業的音樂教育，甚至有些來自農村的學生，只是在小學或初中的音樂課上見音樂教師彈過鋼琴，入學以后才是第一次真正摸到，更別說掌握什么專業技能了。（二）學生不夠自信。中職學校的生源基本都是在高考中失利的學生，這些學生在初中階段因為學習方法不對、學習能力差等問題，導致文化成績差，得不到教師、家長的認可，慢慢對自己缺乏信心。到了中職學校，學生開始學習鋼琴，因為身體已經基本發育完全，手指關節已經定型，無法協調雙手，會感覺不適應，加之鋼琴是一科無法在短期內體現出進步的科目，所以會使得學生更加不自信，覺得學鋼琴太難，不愿意積極練琴，甚至放棄鋼琴的學習。（三）學生學習積極性有待提高。筆者所在院校就讀學前教育專業的學生，之所以選擇這個專業，一些是為了畢業后能更好地就業，一些是因為喜歡美術，而學前教育專業有開美術課才來的，他們并非因為喜歡音樂才來這個專業的，加之學習基礎差等因素，特別是在鋼琴學習中，學生需要付出很大努力、很多時間，卻不能立竿見影看到學習成效，因此他們的學習態度會更不積極。（四）學生練琴時間不夠。學前教育專業的學生必須說、唱、彈、跳、畫樣樣都會。除此之外，學生還有語文、數學、外語等文化基礎科要學習，還有兒童心理學、教育學、衛生保健、活動設計等專業文化科要學習，學生的學習任務繁重。這樣的課程設置，使學校最多一個星期設置四節的鋼琴課，學生在課上練習鋼琴的時間有限，甚至因為課程排得太滿，學生想要利用課余時間練琴都有困難，等到下一周再來練習的時候已經忘得所剩無幾了，這樣學生很難掌握課上所學知識。雖說學生可以自己利用課外時間練習，但學校的實際情況并不能隨時都能保證人手一臺鋼琴，因而學生的練琴時間屈指可數。

二、中職學前教育專業鋼琴教學的改革策略

（一）優化教學內容，選擇合適的教材。學前教育專業的教學目標不是培養專門的鋼琴演奏人才，學生只要掌握鋼琴基本的演奏技法就可以了。所以在制訂教學計劃時，教師要選擇合適的教材，合理優化教學內容，盡量減少高難度專業知識的學習，教學內容也要由易到難，先幫助學生建立學好鋼琴的信心，讓學生能夠輕松練琴。筆者所在學校學前教育專業的學生在校學習的時間是兩年半，第一學年主要先安排學生學習正確的坐姿及彈奏手型，熟悉簡譜、五線譜，掌握常用的節奏等基本樂理知識，再安排學生彈奏簡單的手指訓練曲目；第二學年在學生能夠熟練讀譜、鍵盤相對熟悉的基礎上，教師除了布置練習曲的曲目，還可以讓學生學習各種常見的伴奏形式及伴奏織體，重點強化指法設計，養成良好的伴奏習慣，簡譜旋律視奏等，做到演奏和伴奏結合；在最后一學期里，在第二學年的基礎上，教師應再加上一些自配伴奏、移調伴奏和自彈自唱的內容，讓學生練習一些幼兒喜愛的兒歌，如《數鴨子》《上學歌》等[1]。（二）改變評價方式，既要考演奏還要考伴奏。中職學前教育專業的鋼琴教育既要求學生掌握正確的鋼琴彈奏方法和基本的鋼琴演奏技巧，同時又要學生熟練掌握各種風格幼兒歌曲的伴奏，具備移調伴奏幼兒歌曲的能力和自彈自唱的能力。所以中職學校學前教育專業的鋼琴教學內容必須結合實際情況，根據學生的學習興趣和將來走上幼兒教師崗位的需要進行選擇，選擇適合中職學前教育專業學生學習的教學及考試內容。相對于將來要從事幼兒教育工作的學前教育專業的學生來說，鋼琴更多是運用在幼兒歌曲伴奏方面，所以在評價或考試，特別是在二年級的考試中，鋼琴專業應適當增加幼兒歌曲伴奏曲目的比重，教師可以在教學過程中，開展幼兒園模擬教學等形式，多為學生提供一些伴奏的平臺。在教學及考試中教師不僅要教學生基本的鋼琴演奏技巧，還可以盡量安排一些由膾炙人口的兒童歌曲改編的鋼琴曲，如《賣報歌》《娃哈哈》《粉刷匠》《小星星》《找朋友》等。學生進行曲目移調即興伴奏考試，這樣既能讓學生掌握基本的鋼琴演奏技巧，又能使學生在學習過程中保持較高的學習熱情和學習興趣，還能提高學生的即興伴奏和自彈自唱能力[2]。（三）改進教學方法，應用靈活多樣的教學手段。教師可以采取集體課和小組課相結合的形式進行授課。首先，初學的時候教師可以用集體課的方式上課，集體課在解決學生初學階段的共性問題時具有獨到的優勢。因為學生初學階段，有許多問題是共性的，如彈奏姿勢、彈奏手型、鍵盤的認知、如何識譜、如何認識節奏等，教師都可以通過集體課統一教學，這樣可以節省時間，避免教師重復勞作，起到事半功倍的效果，同時可以讓學生有更多的時間去練琴。其次，在學生掌握了基礎知識之后，教師可以適當采用小組課的形式進行授課，在教學過程中可以把一個班的學生分成幾個小組，然后每個小組都模擬幼兒園的上課情境，其中一個學生模擬教師進行彈奏，其余的學生扮演小朋友進行演唱或律動，每個學生輪流擔任幼兒教師的角色，讓學生體會到教學與平時自己練習是不一樣的，實際教學比平時練習難得多，這樣不僅可以提高學生的伴奏水平和自彈自唱水平，還可以提高學生的教育教學能力（四）培養正確的學習方法，提高學生學習能力。中職學校學前教育專業鋼琴教學的目標，是讓學生掌握正確的彈奏方法，更重要的是要教會學生如何伴奏幼兒歌曲，讓其能夠即興伴奏幼兒歌曲，甚至能夠移調伴奏幼兒歌曲。而短時間內要達到這樣的教學目標，就必須讓學生養成良好的練琴習慣和掌握正確的練琴方法。首先，好的讀譜習慣是基礎。在練琴時，學生要做到眼比手快，注意力應該在琴譜上，要看著譜彈奏，甚至可以在練琴前劃拍子把譜子先唱一遍，在譜上標出節奏難點，經過一段時間的練習，學生的識譜能力就能很快地提高，從而也就提高了練琴效率。其次，學生要對在彈奏中較難以掌握的知識點、難點反復練習，通過重復練習來解決難點。在練習中經常停下來、不流暢的地方就是難點，學生應對這些地方進行重復練習，從而達到解決難點的目的。最后，初學階段學生要進行數拍子、唱旋律的練習，養成數拍子的習慣，學會用心數拍，這樣可以為以后的自彈自唱打好基礎。

三、結語

作為中職學校學前教育專業的鋼琴教師，應該認真研究教學教法，應用多種教學手段提高教育教學質量，提起學生的學習興趣，提高學生的學習效率，培養出更多的能夠勝任幼兒教師崗位的學生。

參考文獻：

[1]譚霞林.中職學前教育專業鋼琴教學探索[J].吉林大學學報(社會科學版),2016(S1):119-120

.[2]孫曉紅.學前教育專業鋼琴即興伴奏課程改革的構想[J].淄博師專學報,2010,36(4):33-37.

作者:廖志雄 單位:龍巖華僑職業中職學校