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【摘要】鋼琴作為高校音樂課的重要組成部分，在高校的課程中炙手可熱，高校的鋼琴普及率越來越高，選修鋼琴的人越來越多，這就要求高校教師的鋼琴教學水平也要相應提升，根據現階段的學生鋼琴發展水平制定新的教學方案。文章主要論述對于高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐。

【關鍵詞】鋼琴教學;教學方式;拓展思考

鋼琴課是高校音樂藝術類學生的基礎課程，高校鋼琴課的學習情況對于學生今后的音樂藝術生涯至關重要，高校系統的鋼琴理論與知識的學習將為音樂藝術生的藝術道路奠定基礎。但現階段的高校鋼琴音樂教學情況不容樂觀，其與現代音樂的大眾流行趨勢實際上是脫節的，在這種情況下，鋼琴課必須順應時展進行改革和創新。各大高校的鋼琴教師應該積極做出改變，順應音樂發展的潮流，為學習鋼琴的學生提供更好的鋼琴專業教育。

一、高校鋼琴教學方式的拓展

（一）思維與創新結合。創新就是將事物重新組合成一種新的形式，讓事物在原有的基礎上做出改變以適應不斷變化的時代和人們的需求。教學方式要想做到教學形式上的創新，就必須要適應時展趨勢、滿足社會需求。高校鋼琴教學方式要做到思維與創新的結合，要使學生和教師在教學上達成一種契合感。教師必須擁有對音樂發展潮流與趨勢的洞察力，將其融進課堂，創新高校鋼琴課教學內容、主題、形式，做到教與學同步。學生跟進教師教學進度；教師實時指導和適當引導，不斷挖掘學生的音樂潛力，培養學生對于音樂的敏銳感。高校鋼琴教師應該利用自身淵博的音樂知識，融會貫通，讓學生從教學中獲得音樂靈感，不僅要讓學生學習世界經典名曲，也要讓他們有再創造的意識，讓他們體驗自己創作的樂趣，以此達到更好的鋼琴音樂教學效果。這樣學生不僅體會到了自己創作音樂的樂趣，也能夠在音樂創作的過程中深入體會音樂美感，另外，這也是教師教學能力的一個延伸。（二）激發主動性，注重個性發展。俗話說：“興趣是學習最好的老師。”蓬勃的熱情在學習過程中可以起到巨大的推動作用。在當今社會，學校和教師都應該更加注重學生的個性化發展，不能墨守過去老舊的教學模式進行教學。個性化的教學對于鋼琴教學來說是一件好事，仁者見仁，智者見智，人們的看法不同，性格也不同。個性也有可能是創新的動力源泉，但是從另一方面來講，多樣化的學生性格給教師的教學帶來了更大的挑戰，教師的教學模式不管怎樣順應時展，不管內容方式如何創新，也無法做到適應每位學生的性格特點。在這種情況下，教與學很難達到很好的契合，兩者極易爆發矛盾，個別學生甚至還會因為缺乏學習熱情而出現厭學等情況，導致成績下降。在這種情況下，高校鋼琴教師應該適時做出改變。在教學上，做出正確的選擇判斷，因材施教、因性格施教。教師應該清晰地知道每個學生的優缺點，在教學過程中針對每一位學生的優缺點、對鋼琴學習的掌握情況，包括對鋼琴課的興趣、指法熟悉度、樂理掌握程度、愛好程度等，了解學生是否能夠學好鋼琴并展開個性化的指導，在課中、課后對學生進行單獨教學，激發他們鋼琴學習的積極性，培養他們的音樂創作思維，引導學生在課上體會學習創作、欣賞音樂的樂趣，充分激發學生對于音樂學習的興趣與熱情。在一對一的教學過程中，教師可以更加注重學生的個性化培養，大力發展其優點，鼓勵學生在音樂道路上越走越遠。在課下的一對一教學中，高校鋼琴教師應該耐心地與學生進行溝通，在熟悉其特長與個性的基礎上，注重對學生個性的培養，鼓勵學生將自己的音樂特長與自身特點融合，再引導學生進行創作。這樣的課下交流可以讓學生的特長得到有效凸顯，而且可以增進師生之間的感情，好處多多。（三）重實踐，倡導綜合學習。要想學好一門學科，學生自己要去實踐，實踐才能出真知。學生是鋼琴課上的主角，鋼琴教師只負責引導學生入門。高校鋼琴課應該盡量讓學生去自主實踐，給每個學生提供一個展示和鍛煉自己的機會，讓他們在實踐中學習與體會，從實踐中感知自己的學習效果與學習進度。高校鋼琴教師應以鼓勵為主、適當批評為輔，在音樂學習道路上多給予學生信心和鼓勵，鼓勵他們不要害怕犯錯，讓他們從錯誤中吸取教訓，收獲成長；同時，還可以讓他們在彈奏過程中互相指正，促進他們更快、更全面地進步，這也有利于培養學生之間的感情。教師可以在學生彈奏完成后將不足之處指出來，讓他們進行改正練習；也可親身示范，將學生彈奏錯誤的地方重新彈奏一遍，再為其示范正確的指法，直至學生完全學會。高校音樂教學主要培養學生對音樂的審美感覺。高校鋼琴教學課程不僅要讓學生學習音樂的旋律、演奏的指法等技能型基礎課程，更為重要的是培養他們對音樂的審美感受，因為音樂的審美感是學習一切音樂的基礎，只有擁有上佳的音樂審美感，在實際的演奏過程中，才能將音樂的旋律和感情把握到位，并流利而富有感情地演奏出來。（四）刻苦訓練，應對不同環境。在鋼琴教育中，有一種被稱為“魔鬼訓練”的教學方式，就是讓學生處于黑暗的環境里彈鋼琴。很少有學校使用這種方法，盡管使用的少，但是它的效果不可小覷。在黑暗的環境里演奏要求學生對鋼琴演奏充分熟悉，需要完全靠自己的手和耳朵來完成，這種方法可以充分調動學生的聽力，做到心中有鋼琴、心中有音樂。正式的鋼琴演奏大多是在五光十色的絢麗舞臺上，但是舞臺上各色燈光極易影響到演奏者的眼睛，有可能導致演奏者產生暈眩等不適，從而影響鋼琴演奏的效果。那么這時，在黑暗中訓練鋼琴演奏就可以起作用了。舞臺上演奏者完全可以閉著眼睛，靠自己的聽力和對音樂的敏銳度來進行鋼琴演奏，做到不靠視力也能順利完成演出。（五）重視課后交流。鋼琴是音樂的詮釋形式之一，它由人來演奏，那么對演奏者的水平就有一定的要求，對于樂器也有一定的要求。彈奏鋼琴不是一種簡單的演奏行為，而是一種借助高級樂器來闡釋音樂的行為。因此，高校應該為鋼琴課提供音質良好的鋼琴以及安靜的環境，還有具有綜合素質的鋼琴音樂教師。除了必備的硬件設備，高校鋼琴教師還可以鼓勵學生在課余時間參加音樂交流會，讓他們在交流會上學到一些課堂上學不到的音樂知識，同時，還可以交到一群志同道合的朋友，這些都可能對音樂學習有一定幫助。

二、高校鋼琴教學方式拓展的意義

高校鋼琴教學方式創新應立足于時展的前沿，緊跟時展腳步。高校鋼琴教學目標就是輸出音樂棟梁之材，為我國的藝術文化發展添磚加瓦。高校鋼琴教學方式的不斷拓展，在做到適應時展要求的同時，也讓課堂內容和環節更加豐富有趣，讓學生更加富有熱情、對鋼琴課的知識掌握得更好。高校鋼琴課教學的拓展也可以說是一種教學方式的創新，它的調整和改進都是在適應音樂發展、滿足社會需要，以及充分尊重學生個性發展后做出的，可以快速提升學生的綜合素質、培養他們的專業音樂技能。學生思維與教師的教學創新相結合，有效地促進了學生音樂創造力的提升。充分尊重學生的個性，實施個性化發展教學模式，對每個學生來說都是一個機會，他們都得到了尊重以及在音樂發展道路上的專業提升。注重實踐的教學模式，充分發揮教與學的作用，讓學生在實踐中獲得知識和鍛煉。黑暗中的訓練教學方式讓學生在復雜的環境中也可以完成演奏，讓他們克服了在舞臺上表演的障礙，從而在現有優勢的基礎上更加努力。注重課后交流，培養實踐與創新相結合的精神，能夠讓學生在短時間內，綜合素質和專業音樂技能快速提升一個層次。高校音樂鋼琴課的課堂教學方式創新雖然增加了教學難度，但是，從教學效果的長遠性來看，是一個巨大的收獲，值得為之付出。鋼琴音樂教學主要是為了培養合格的中小學音樂類教師。合格的中小學音樂教師需要具備多方面的能力，除了專業課學習，還應該開展其他專業的教學，讓學生在學習過程中掌握更多樂理知識，具備將來從業的職業技能。高校音樂鋼琴教學模式的改革與創新，利于整個中國的鋼琴教育水平的提高和鋼琴知識的普及。

高校鋼琴教學方式的創新與拓展是順應時展、滿足社會需求的教學方式的改革。學校的目的是培養更優秀的人才、為社會輸送人才，學校有義務培養學生的特長，促進他們綜合素質和專業技能素養的提升。創新鋼琴教學方式，不僅提高了教學質量，也真正幫助到了每一位學生，讓他們在音樂藝術道路上越走越遠。高校應為國家培養出優秀的音樂棟梁，未來的藝術教育事業必將更加美好。

參考文獻：

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[3]林嘉欣.時代更替經典傳承——新時期大學鋼琴教學改革的構思與實踐[J].藝術研究，2017（4）：152-153.

作者:徐藝翔 單位:山西藝術職業學院音樂學院