導(dǎo)語：思想政治課教學(xué)藝術(shù)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）創(chuàng)新導(dǎo)入、以情激學(xué)

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師當(dāng)然須教，但尤致力于‘導(dǎo)’。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！鼻迦死顫O說過“：開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄之。”例如：例如：在講解《經(jīng)濟生活》國家宏觀調(diào)控導(dǎo)入課時，我把2013年兩會熱點，中央政府采取調(diào)控樓市的“國五條”房價控制目標(biāo)的社會熱點導(dǎo)入課堂，同學(xué)們立即打開話匣，紛紛發(fā)言，有的說國五條可抑制房價上漲，有的說國家征收20%房產(chǎn)交易稅，會抑制百姓改善性住房需求等，在激烈的討論后我自然而然地導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考為什么社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要國家的宏觀調(diào)控等，激起學(xué)生的自主思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。

（二）教學(xué)語言含情，講活知識

以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣，“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出“：如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政課的實效都有著積極的作用。例如：在講解《實現(xiàn)人生價值》時，筆者引入了長江大學(xué)三名大學(xué)生勇救落水兒童不幸犧牲的事件。筆者賦予感情地說道：“流云低徊，江水嗚咽。19歲-花樣年華，人生中最美時光剛剛開始，3個生命卻被定格在滾滾江水中，沉沒于救人義舉的瞬間……說他們的事跡感動了我，震撼了我，似乎都不準(zhǔn)確。因為，我們眼前這個世界，人造感動、人為震撼的事情實在是太多了，把這些早已用變了味的詞語按到這些大學(xué)生身上，不僅不能完整地表達他們毫不猶豫奔入江中的一剎那所閃現(xiàn)的人性的光輝，甚至是對他們潔凈的精神靈魂的褻瀆。壯舉綻放人性光輝，見義勇為英雄可敬！”語言的感染力也能使學(xué)生感受到正確的人生價值觀的光輝。

（三）巧妙設(shè)疑、激疑，引導(dǎo)釋疑、解惑

學(xué)起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑?！罢n似看山不喜平”，教師課堂教學(xué)要講藝術(shù)性，要通過環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問，教學(xué)過程中通過設(shè)疑、激疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。這是一種能左右逢源的教學(xué)藝術(shù)，是一種高超的對教學(xué)機制靈活運用的教學(xué)藝術(shù)。例如：在講解《矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系》時，上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢，大家能回答嗎？(短暫停頓，觀察學(xué)生表情)這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題……”這樣設(shè)疑，“迫使”學(xué)生開動腦筋，積極思考，激發(fā)了學(xué)生對新知識尋根究底的欲望，增強了課堂教學(xué)的吸引力。

（四）“注入時代活水”，在生活中點燃學(xué)習(xí)興趣

把生活引進高中政治的殿堂、讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，把生活課堂擁入自己的懷抱從而使高中政治課教學(xué)更生動更有效從而更美麗。學(xué)生可以在生活感知的過程中獲取大量的素材、在生活體驗中去盡情體驗和領(lǐng)略生活知識綻放的歡樂與精彩，在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和實踐更美好的生活。在思政課堂把國內(nèi)外的重大時事和人們普遍關(guān)注的熱點與焦點問題適時、適當(dāng)?shù)爻鋵嵉浇虒W(xué)內(nèi)容中去，讓思政課“注入時代活水”，在生活中點燃興趣。

（五）巧設(shè)課堂小結(jié)，延伸學(xué)習(xí)興趣

古人在談到行文時說“：起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生輕易把握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮，為下節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講解《依法納稅》教學(xué)小結(jié)時，結(jié)合了2012年4月份是稅法宣傳月，讓學(xué)生以“我要當(dāng)一名義務(wù)稅法宣傳員”展開話題“：你打算如何去搞好這次宣傳活動？請你設(shè)計幾個活動，并為這次宣傳活動擬幾條標(biāo)語?！笔箤W(xué)生感覺到通過一堂課的學(xué)習(xí)既學(xué)到了新知識又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，還學(xué)會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說“:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵！激情引趣作為一種教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生積極地、能動地、自覺地學(xué)習(xí)思政課吧！

作者：趙玉瑩工作單位：哈爾濱師范大學(xué)