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一、網絡課程信息化教學設計藝術

目前的網絡課程教學大多過分重視教學內容的呈現，網上學習資源種類繁多，教學內容非常豐富，但卻不能很好地體現教學方法和教學設計思想，缺失了教學過程，淡化了教學環節和教學藝術。網絡學習中的學生因缺少了教師的現場引導，缺失了課堂教學的過程往往會產生孤獨感、挫折感，不能合理安排學習時間，不能準確選取學習資源，學習陷入盲目狀態。因此，有必要科學地對網絡教學過程進行系統設計，注重運用教學藝術消除網上教學環境的疏離感與隔閡感，在把握現代教育理念的基礎上，充分利用信息技術和信息資源，重視教學過程的設計，為遠程學習者提供良好的信息化學習環境，實現教學過程的最優化。信息化教學設計，要為遠程學習者創設一個建構主義學習環境。筆者多年從事電大“計算機應用基礎”的網絡教學，教學中針對“計算機應用基礎”課程特點從學習者的實際出發，利用信息技術對課程的教、學、測評進行了一體化教學設計。下表是“計算機應用基礎”課程中的WindowsXP模塊的教、學、測評一體化教學設計實施方案:(見P15圖)“計算機應用基礎”網絡課程教、學、測評一體化教學設計是一個信息化教學設計，在教學設計上，注重活動和過程的設計，每周的課程學習中都有與之對應的教、學活動，通過教、學活動的進行，逐步地達到教學目標;注重分工的設計，明確地劃分了教師和學生的相應任務，這種分工使教師和學生都能明確各自應承擔的任務，避免了相互依賴;注重過程評價的設計，在教學設計中，有相應的學習評價設計，學習評價采用CAI光盤的WindowsXP模塊學習效果測試系統，學生可以自己檢查學習效果。

二、優化課程教學資源的教學藝術

網上教學資源是開展遠程教學的前提和基礎，網上教學資源的優劣直接決定遠程教學的成敗，在遠程教學中要科學設計網上教學資源，充分利用現代多媒體技術，發揮各種媒體技術的優勢，根據課程教學內容的特點進行合理設計、開發、整合、優化各類教學資源。1．網絡資源的有效性設計。網上教學資源能否體現它的教學有效性?學生能否利用這些資源進行有效的自主學習?是每個課程責任教師在設計網上教學資源時應該考慮的問題。以“計算機應用基礎”課程網上資源的設計為例說明加強資源教學有效性的意義?！坝嬎銠C應用基礎”是電大專科各專業學生必修的公共基礎課，是一門操作性很強的課程，終結考試完全是無紙化上機操作。中央電大開發有相關的網絡課程，能滿足學生的系統學習。教學中突出的問題是歷年來學生的上機考試通過率比較低，學生自學難度較大。為了加強資源的教學有效性，我們從三個方面進行教學資源的優化:第一，將中央電大的網絡課程資源整合到省電大在線平臺中，為學生提供一站式服務;第二，教學輔導內容有針對性，針對學生的共性問題進行輔導;第三，開發“計算機應用基礎無紙化考試輔導”網絡課件，運用屏幕錄像技術直觀演示考試模擬題的操作過程。由于在網絡資源的設計上把握了教學的有效性和針對性原則，所以課程網絡教學資源受到學生的好評，尤其是我們開發的“計算機應用基礎無紙化考試輔導”網絡課件，點擊率非常高，加強了實踐教學，大面積地提高計算機應用基礎課程的教學效果，使全省各教學點學員都能從中收益。2．網絡資源的交互性設計。交互性是新一代以“學生”為中心的網絡教學資源的重要特征，也是有別于傳統教學資源的主要特點之一。傳統教學資源只能單向而被動地傳播教學信息，資源主要表現形式是文本，而交互性的網絡教學資源可以實現學習者對學習資源的主動選擇和控制。設計網絡教學資源要立足于整個課程，深入研究課程的重難點，盡可能的融入交互功能，學習者可以主動地進行選擇資源，尤其對哪些實踐性強的操作類課，在資源的設計中，應重視模擬操作和仿真實驗課件的開發。我負責的“信息技術與信息管理”課程是山西電大開放?？频囊婚T通識課，是一門實踐性很強的、面向應用的課程，考試為100%的形成性考核。形成性考核中實訓任務占50%。遠程學習者自學難度較大，教學中突出的問題是學生的實訓任務得不到教師的有效指導，完成的實訓作業多數不合格，教學中需要有針對性的加強實訓教學。為此，我設計制作了具有模擬操作功能的實訓教學課件資源，用屏幕錄像、配音解說、實例演示、模擬操作等方式為學生提供可演示、可模擬操作的實踐環境，實現體驗式教學。通過人機交互實現學習任務的有效完成。課件既做教具，又做學具，通過網絡教學平臺，讓分散在各地的開放學員自主選擇學習，充分體現了以學生為中心的特征，最大限度地調動學生的學習熱情和學習潛能。

三、運用現代信息化教育技術的教學藝術

現代遠程教育教學中，現代信息技術運用是關鍵。現代信息化教育技術其實就是現代信息技術(計算機技術、多媒體技術、網絡技術、數字音像技術、衛星廣播技術、虛擬現實技術、人工智能技術等)在教育、教學中的應用。如何創造性地運用信息技術，如何將信息技術與教學藝術進行有機融合，是遠程教學成功的關鍵。遠程教育中，要想有效發揮信息技術的作用，運用教學藝術最大限度地引導學習者積極主動地參與到教學過程中去，創造性運用信息技術手段和提高師生互動教學藝術尤為重要。1．創造性運用信息技術手段。創造性運用信息技術手段，主要指教師能依據課程的性質和遠程學習者的特點來選擇，運用信息技術，將信息技術融入教學，體現教師運用信息技術的藝術性和獨特創意。遠程教學是在多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施的課程教學活動，遠程教師的重要教學任務是對課程教學內容進行信息化技術處理，藝術加工。利用信息化工具，對課程教材內容進行信息化重組、創作，把課程教材學習內容轉化為信息化的學習資源;利用信息技術手段，選擇全球性的，可共享的課程信息化資源，整合到網絡教學平臺中，為遠程學習者提供一站式服務;針對學習者的自身特點，圍繞教學目標，找準教學、教材的切入點去開發多媒體課件、微課程等，創建的課件和微課程應該有利于教學重、難點的突破;充分利用多種信息技術手段生動直觀、化靜為動、圖文聲并茂、模擬實驗、仿真等來多層次、多角度地進行遠程教學，激發學生學習興趣，提高教學效率，從而實現教學的最優化。2．靈活運用信息技術深化遠程師生互動教學。遠程教學主要有三種互動形式，包括師生之間的互動、學生之間的互動和學生與學習媒體之間的互動。師生之間的互動是影響遠程教學質量的關鍵因素。從利用信息技術的角度談談深化師生互動的教學策略?；佑懻撝袔熒煌巧缪莸牟呗?電大遠程教學中，師生交互活動的主要場所是課程在線教學平臺的課程討論區，教師利用課程討論區組織學生開展學習討論活動，教師參與互動討論的過程中不僅可以以教師身份進行引導與啟發，同時可以通過改變網絡ID號的方式變成學生身份來參與互動討論，與學生進行平等的對話，成為互動討論中的參與者。延伸課程網絡平臺師生互動的策略:遠程課程輔導教師可以利用多種信息技術手段開展遠程實時和非實時的答疑活動，來延伸課程網絡平臺師生互動活動。比如利用手機無線網絡作為載體來進行師生互動是現代遠程教育的新型師生互動模式，現在的智能手機功能非常強大，便于攜帶和使用方便，可以成為現代遠程教學的一個利器。通過建立課程QQ群和微信群，利用手機QQ和手機微信及手機Email等信息手段來延伸互動教學空間。師生雙方通過手機QQ，能夠即時聊天，也可以離線留言和發送離線文件，通過手機微信，可以發送文本、語言、圖片和即時視頻聊天。智能手機作為遠程教學的輔助工具，延伸了課程網絡平臺師生互動，拓展了教師為學生解答疑難問題的時間和空間?？傊?，遠程教學既是一門學問，又是一門藝術。教師應在教學過程中提高遠程教學藝術，創新性地運用各種信息技術手段優化教育過程。

作者：李偉藝工作單位：山西廣播電視大學