導(dǎo)語：傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源開發(fā)及利用探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中華民族優(yōu)秀文化歷史源遠流長，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源也十分豐富厚重，類型繁多。這些傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源大部分都來自于由古代到現(xiàn)代的勞動人民生產(chǎn)與日常生活之中，代表了自古以來勞動人民的智慧凝結(jié)。在現(xiàn)代化進程發(fā)展速度不斷進步的當(dāng)今社會，教育領(lǐng)域也應(yīng)該不斷革新理念，提升對傳統(tǒng)文化的重視程度與發(fā)揚弘揚力度，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)與實際教學(xué)有機結(jié)合，教師應(yīng)該通過生動趣味的課堂讓學(xué)生們體悟到傳統(tǒng)美術(shù)的獨特魅力，促使學(xué)生了解博大精深的中國歷史文化，提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)賞析能力，同時也推進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；開發(fā)；利用

傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源對于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進程具有十分重要的影響，很多藝術(shù)設(shè)計的靈感都需要在傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源中得到。因此，在藝術(shù)設(shè)計實際教學(xué)進程中，教師應(yīng)該向?qū)W生不斷灌輸傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重要作用與其中所具備的價值，在學(xué)生實際進行藝術(shù)設(shè)計中，應(yīng)該將傳統(tǒng)工藝美術(shù)有機融合，通過生動活躍的藝術(shù)課堂來促使學(xué)生體悟到傳統(tǒng)美術(shù)中的韻味與獨特的美感，從而有效提升學(xué)生的藝術(shù)賞析能力與藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的進步。

一、重構(gòu)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂

在學(xué)校之中開展藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課程，其最為主要的目標(biāo)就是促使學(xué)生可以了解并掌握最為基本的工藝美術(shù)知識，同時還可以依靠自身的知識水平創(chuàng)設(shè)出一系列具有當(dāng)?shù)靥攸c的工藝美術(shù)設(shè)計課程系統(tǒng)，最大程度發(fā)揮出傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的價值，將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)最大程度顯現(xiàn)出本土文化價值。例如，景德鎮(zhèn)的陶瓷藝術(shù)文化事業(yè)具有十分久遠的歷史，其與陶瓷的生產(chǎn)文化、行為、精神等自然而然結(jié)合而成，是將時展變革的特點、當(dāng)?shù)氐貐^(qū)文化特點、陶瓷工藝水平、藝術(shù)思想等融合為一體的手工業(yè)美術(shù)資源文化。有很大一部分學(xué)生就出生于陶瓷藝術(shù)世家，因此，在藝術(shù)設(shè)計實際教學(xué)進程中，就可以最大程度加入并應(yīng)用陶瓷藝術(shù)工藝美術(shù)資源，這也就成為了景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一項巨大的優(yōu)勢。由此可見，融合當(dāng)?shù)匚幕攸c，開發(fā)當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)資源，重新構(gòu)造藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂，可以有效培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與能力，還能對當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進行有效的傳承與弘揚。

二、多種教學(xué)方式相融

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的課堂之中，應(yīng)該將中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與課堂教學(xué)有機結(jié)合，從而增進對學(xué)生傳統(tǒng)工藝技能與藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)之中，學(xué)生不單單應(yīng)該接受傳統(tǒng)工藝最基礎(chǔ)知識與內(nèi)容，還應(yīng)該在接觸的同時深度探索與研究地方特色文化與相應(yīng)的工藝美術(shù)歷史、工藝制造的程序等內(nèi)容，從而不斷豐富自身所具備的藝術(shù)設(shè)計知識儲備，提升自身的藝術(shù)鑒賞能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，激起自身在學(xué)習(xí)中的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的手段不應(yīng)該僅僅只有一種，也不應(yīng)該單單限制與課堂之中，藝術(shù)設(shè)計教師還可以組織學(xué)生加入到課外教學(xué)活動進程中，通過傳統(tǒng)美術(shù)工藝制品的展示與參觀，切實到實際地點參觀學(xué)習(xí)是藝術(shù)工藝品的制作過程，與藝術(shù)品的制作將人們進行面對面的交流與溝通，從而激起學(xué)生對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源所具備的精神文化與豐厚的藝術(shù)價值的了解積極性，讓學(xué)生們被傳統(tǒng)工藝文化所帶有的獨特精神品質(zhì)所感染，推動學(xué)生自主自發(fā)地加入到繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)工藝美術(shù)的隊伍之中。藝術(shù)設(shè)計教師還可以將傳統(tǒng)工藝的手工匠人請入校園之中，讓手工匠人根據(jù)自身的經(jīng)驗，親身向?qū)W生們講述傳統(tǒng)工藝的藝術(shù)價值與藝術(shù)精神，從而讓學(xué)生切身實際的體悟到傳統(tǒng)工藝的魅力所在。這樣一來，就可以有效地激起學(xué)生重視地域文化特點的欲望，也可以有效提升學(xué)生了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極性，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中更好地融入進工藝美術(shù)資源的作用，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)設(shè)計能力。

三、整合傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源

各個藝術(shù)學(xué)校所探索鉆研的重點內(nèi)容也就是傳承并發(fā)揚本土傳統(tǒng)文化，這對于弘揚傳統(tǒng)文化精神具有十分重要的作用。教師立足于挖掘探索當(dāng)?shù)氐貐^(qū)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，如可以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進程中開展相應(yīng)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)鑒賞與賞析的學(xué)習(xí)活動，對可以為本學(xué)校藝術(shù)設(shè)計所應(yīng)用的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源進行完善詳盡的調(diào)查與探索，對其所體現(xiàn)出的表現(xiàn)形式進行種類的規(guī)劃，設(shè)定出合理科學(xué)的調(diào)查研究計劃，并根據(jù)此進行實地查驗，收集并分析相應(yīng)的文獻資源，對當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工藝美術(shù)資源進行詳細完整的記錄。其次，教師應(yīng)該在融合藝術(shù)設(shè)計課程以及藝術(shù)設(shè)計人才的培育方案的前提之下，有效整合課程資源計劃，選擇可以有效激起學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作靈感，同時還可以被學(xué)生有效理解并接受的傳統(tǒng)工藝美術(shù)形式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與成長需要，提升學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計中的能力與藝術(shù)思維。

四、實際課堂案例

以陶瓷傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂的相結(jié)合為例子。中國陶瓷文化藝術(shù)是中國先民所創(chuàng)設(shè)的極其偉大的發(fā)明，在距離當(dāng)今社會一萬年的新時期時代之中，陶器就已經(jīng)出現(xiàn)了。同時，在人類社會的不斷發(fā)展與進步之下，陶瓷藝術(shù)方式也持續(xù)不斷得以豐富、成熟。中國陶瓷經(jīng)歷了由陶器到瓷器，再到現(xiàn)如今的陶瓷相結(jié)合的發(fā)展經(jīng)過，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征與代表之一。因此，將傳統(tǒng)陶瓷工藝美術(shù)資源加入到藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)進程之中，如在《藝術(shù)造型基礎(chǔ)》這一藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課堂中，教師就可以通過引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新陶瓷制作材料，通過應(yīng)用制作陶瓷的材料，進行工藝美術(shù)作品的設(shè)計與制作，從而極大程度提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)積極性，同時，教師也應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的有機融合。與此同時，教師還應(yīng)該實地走訪并探尋當(dāng)?shù)厮诘拿耖g藝術(shù)品制作者，安排創(chuàng)設(shè)合理有效的藝術(shù)設(shè)計課堂時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到設(shè)計陶瓷工藝品的工作室進行參觀與學(xué)習(xí)，通過學(xué)生面對面地觀看陶瓷工藝品制作者的工藝流程與工藝品制作技術(shù)，從而在其中感受到傳統(tǒng)工藝的所在魅力與藝術(shù)特性，增進學(xué)生對繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)美術(shù)的積極性與熱情。通過學(xué)生與手工匠人近距離交流與互通，學(xué)生可以在其中掌握了解到傳統(tǒng)工藝發(fā)展背后所存在的故事，以及陶瓷藝術(shù)的歷史與價值。這樣也可以促使藝術(shù)設(shè)計課堂變得更加豐富與多樣，在手工匠人口授的進程中，也可以促使傳統(tǒng)工藝的創(chuàng)作技藝與工匠精神得到有效的傳承與弘揚。由此可見，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)進程中，教師應(yīng)該最大程度挖掘傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的作用，使得學(xué)生可以獲取更加優(yōu)質(zhì)的“養(yǎng)分”，讓學(xué)生在其中不斷汲取與掌握藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識，提升學(xué)生藝術(shù)思想與藝術(shù)素養(yǎng)，培育出樂于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的學(xué)生，促使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化得以不斷的傳承與發(fā)揚。

五、結(jié)語

綜上所述，最大程度挖掘與應(yīng)用當(dāng)?shù)氐貐^(qū)所具有的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計及課堂與藝術(shù)資源的有效結(jié)合。教師應(yīng)該應(yīng)用多種教學(xué)方式相融合，整合傳統(tǒng)工藝的美術(shù)資源，從而增進學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)工藝的認知與了解，這不單單對于開拓藝術(shù)教育教學(xué)，讓學(xué)生了解悠久的中華文化歷史與發(fā)展進程，提高學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，革新藝術(shù)設(shè)計人才培育的方法具有十分重要的現(xiàn)實意義，同時也可以對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化進行有效的弘揚繼承與發(fā)展。

參考文獻：

[1]石曉宇,呂媛.芻議藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用[J].中國新通信,2019,21(14):208.

[2]杜衛(wèi)華.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用研究[J].中華辭賦,2019(05):189-190.

[3]夏金鳳.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)及利用研究[J/OL].中國培訓(xùn):1-2[2020-11-23].

[4]潘春利.內(nèi)蒙古民族工藝美術(shù)課程資源在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].大舞臺,2015(08):170-171.

[5]馮帆.淺析傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的可利用價值[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(05):135+167.

[6]李雅日.高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的開發(fā)與利用[D].廣西師范大學(xué),2011.

作者:李文 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院河南省工藝美術(shù)學(xué)校